王静?唐斌

【摘 要】在小学数学课堂中实现深度学习，能够有效地避免知识浅层化、表面化，促使学生真正理解知识的本质和内涵。教师必须精心设计各个教学环节，才能引导学生在掌握数学基本知识、形成基本技能的基础上，进一步感受数学思想，学习有“根”的数学。这样，学生的数学学习才能不断向纵深发展，数学素养才能获得提升。

【关键词】深度学习 数学本质 模型思想

数学的深度学习，是指运用分析与综合、抽象与概括等方法，深度参与课堂，深刻经历知识的形成过程，深层理解学习内容，从而提高数学思维品质的学习行为。数学的深度学习不仅关注显性数学知识的学习，更注重隐性数学思想的渗透。

本文以北师大版数学教材三年级下册“分一

分（一）”的教学为例，谈谈如何引导学生进行深度学习，逼近数学本质。

一、深度解读教材，规划深度学习的路径

本课是小学生认识分数的第一阶段，也是后续学习分数、百分数及运用相关知识解决问题的基础。教材结合具体的问题情境——“分苹果”“分图形”等唤醒学生蕴含分数知识的生活经验，并充分利用实物操作、合作探究等手段，帮助学生理解分数的意义、建立初步的分数概念。

分数和整数有很大区别，它不仅能够表示“量”，更能够反映整体与部分之间的包含关系。北师大版的教材过于强调“平均分”，忽视了“包含除”，即整体与部分的包含关系。想要学生真正建立“分数”的概念，教师在教学“一个物体的几分之一”时，必须从“几分之一个”抽象到“它的几分之一”，帮助学生淡化“物体个数”这一非本质属性，强化“几份中的一份”这一本质属性。……