张英

2019年，我国基础教育进入全面提高育人质量的新阶段，明确提出“坚持‘五育并举，全面发展素质教育”。如何将充分发掘音乐课程的价值、将音乐鉴赏课堂的“美育”因素融入学校教育全过程，助力学生的全面发展成为当下的重要课题之一。鉴于此，笔者开展了基于美育视角的高中音乐鉴赏课堂的研究与实践。

一、树立学科融合理念，整合教学资源，丰富审美内容

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确提出，要“树立学科融合理念，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合……有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动”。

基于此，教师需要在传统音乐鉴赏课堂中适当引入多元化元素，并注重其同鉴赏曲目的相关性，包括演奏形式、曲目风格、作者生平以及创作背景等，为学生提供更多的内容，使其能够从各方面熟悉鉴赏音乐。

教师可以音乐教材为基础，积极探索利用更多的教学资源，并对其进行优化整合，丰富音乐鉴赏教学内容。同时，还可深入了解当下高中生的兴趣所在，结合学生特点，適当加入一些生活化的教学主题，引入其他学科内容知识，设置项目活动，积极引导学生进行音乐鉴赏思考、合作探究，甚至进行创作，在活动中提升学生的审美能力和音乐鉴赏课堂的审美实效性。

例如，在“我为……场景配乐”活动中，教师展示4张抓拍的学生劳动场景照片，然后提供5首歌《突然的自我》《飞得更高》《劳动最光荣》《老鼠爱大米》《see me fly》并印发歌词，要求学生边听边结合自己的思考写出感受的关键词。