任国平

【摘要】在万物互联的时代，文字、图像和视频通过网络得到迅速传播，人们的资讯获取和交流方式呈现多模态化，外语教学也随之进入了多模态教学时代。教师利用多模态教学方式进行英语教学，积极主动地利用信息技术，改变了枯燥的传统教学模式，为外语教学注入了活力。本文以人教版Go for it！九年级Unit10 Section B 2b的阅读课教学为例，分析在初中英语阅读课中有意识地利用多模态教学法助力阅读课教学，对多模态教学法在该课中的实践进行思考与探究。

【关键词】多模态教学法;初中英语阅读课;实践;反思

长时间使用智能手机上音频和视频应用软件使青少年获取信息的方式也越来越可视化，深深影响了他们的阅读习惯。研究发现12-15岁的青少年学习者有五种学习类型：听觉型、视觉型、视-动觉型、听-动觉型、综合型。罗德·埃利斯（2018）指出“学习者似乎需要特别适合他们当前发展阶段的第二语言资料”。因此，为了提高学生的学习效率，我们的阅读课不能单纯就是文本阅读，学习过程应该是不间断的有效有趣的过程。

这就要求我们除了教授学生运用阅读技巧来进行文本阅读，还要借助现代信息技术增加一些带有非语言符号，如视频、音频、图片、影像等和阅读文本相关的各种非文本资源，有意识地运用多模态教学法，使初中阅读课的课堂有声有色，更符合现在的初中生阅读习惯，让学生拥有更多美好的阅读体验，进而提高学生的阅读能力和思维品质。……