李湖

摘 要：随着科学技术的迅速发展，现代信息技术已逐渐应用于各个领域，目前在教育领域也应用广泛。在小学数学教学中，运用现代信息技术将抽象的知识具体化，改变了传统的教学模式，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，非常具有创新性，有助于提高课堂教学效率。本文分析了小学数学课堂教学现状，提出了信息技术在小学数学教学中的应用策略。希望此研究能够为广大小学数学教师提供参考和帮助。

关键词：信息技术;小学数学;现状;教学模式;教学理念

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.010

随着教育改革的不断深化发展，教学理念和教学模式也发生了重大变化，而多媒体等现代信息技术在教学中的应用也越来越广泛，不仅创新了教学形式，而且丰富了教学内容，提高了教学效率。但是纵观当前小学数学课堂的教学现状，还存在一些亟待解决的问题，这就需要我们数学教师在教学中加以重视，并寻求合理的解决办法。下面，笔者就小学数学教学中存在的问题，提出几点信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略。

一、小学数学课堂教学现状

（一）课堂教学模式落后，学生兴趣缺乏

数学本身就是一门逻辑性、抽象性较强的学科，包含很多的数学符号和定理公式，对于抽象思维尚欠缺的小学生来说接受起来比较困难。而许多教师仍以传统的“一支粉笔、一块黑板”教学方式为主，无法激发学生的学习兴趣，使得学生无法参与其中，课堂氛围沉闷无趣，枯燥乏味，最终造成学生上课积极性不高，学习效率低下，影响了教学质量的提升。

（二）教学语言理论化，学生上课积极性不高

数学学科知识的复杂化、题型的多元化等特点给教师的教学语言提出了更高的要求。教师在讲授的过程中如果运用较多的理论性语言，会使学生感觉数学知识晦涩难懂，抽象、理论化的知识也使得学生在理解上存在一定的困难。“教学语言”的苍白，使得学生上数学课如同“听天书”，导致学生上课积极性不高，甚至产生厌学的心理。

（三）盲目采用“题海战术”

不仅是数学科目，许多课程的教师都会让学生购买各种练习册，学生在做完课本的例题以及课后习题的基础上，还要刷各种习题，以“题海战术”来练就答题技巧，这就造成学生对基础知识的掌握度不够，以至于数学成绩在所谓的答题套路下忽高忽低，而且容易产生固定思维，不懂得灵活变通，在“千变万化”的各种题型面前，难免会“显露原形”，与培养学生创造性思维的教学理念背道而驰。

（四）学生阅读不到位，理解能力有限

数学阅读就是用一些数学思维和数学方法去解读数学知识，从而解决数学问题。阅读能力的高低直接影响学生的学习效率。而处在小学阶段的学生，在数学思维逻辑能力方面还有些欠缺，没有养成良好的数學阅读习惯，数学素养有待提升。

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

（一）善用信息技术，细致备课

传统的教学方式都是教师通过备写教案，以期在课堂上达到良好的教学效果，而备课阶段需要教师花费大量的时间去翻阅资料，将知识点进行归纳与整理，从而节约时间，提高教学效率。而借助网络平台，可以更加方便、快捷地查询到教师想应用的资料。正所谓“文本之本才是教学之本”，这需要教师课前细致备课，课下仔细钻研课本内容，然后再借助一些网络资料，丰富课堂教学内容。这样才能有效地帮助教师在课堂有限的时间内，把握好课程的重点内容，提高课堂教学效率。

此外，还要注意的是，培养学生课前预习的良好习惯可以有效地激发学生的求知欲以及主动思考的能力，利于学生在课堂中抓住学习的重点内容，提高学习效率。教师要充分利用现代信息技术的交互功能，给学生提供丰富的拓展内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维能力和数学综合素养。

（二）巧用多媒体，激发学生学习兴趣

在传统的教学模式中，教师忽视了学生主动性的发挥，授课模式偏单一化，一味地进行知识灌输，学生学习积极性不高，学生疑惑的问题也不能得到及时有效解决，造成课堂效率低下，学生成绩下滑。而在教学过程中利用多媒体，明白学生关注点，抓住学生的注意力，便可以很好地改善这些缺点。信息技术在教学过程中应用最广泛的便是利用微课导入课堂内容。利用微课的优势，可以进行一些动画设计，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能培养学生的探究意识。教师在制作微课件时可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置一些丰富多样的图片，例如一些动画人物变形金刚、恐龙等可能会更加吸引学生眼球。

一堂高效的课堂要求教师在有限的时间里突出教学的重、难点，使学生充分地理解与把握教学知识点，并达到吸收与消化的最佳效果。微课虽小但五脏俱全，以微课优势，能突出教学重点。微课通过清晰条理的课件以及视频，使学生思路更加清晰，不仅能拓宽学生的知识面，还能锻炼学生的逻辑思维能力。而且微课占用时间比较短，可以简化教师上课需要书写的板书内容，节省了时间。这样就能创造出更多的机会与学生进行交流，给学生答疑解惑，增强了学生学习的自信心。

三、妙用信息技术，丰富学习方式

信息技术的使用，改变了学生的学习方式，尤其是在当前特殊的情况下，能实现学生不用出门，在家即可学习的“梦想”。线上学习逐渐成为一种趋势，更有许多“作业帮”“名师讲解”等直播授课吸引眼球，“一对一”“循环播放”的视频讲解，可以有针对性地提高学生的学习效果。信息技术的使用可以将数学抽象化的知识更加直观清楚地表达出来，便于学生理解与记忆。在课堂上，教师可以借助多媒体创设丰富的情境，让学生进行个性化、体验性的学习，增加学生的情感体验。

（一）善用现代信息技术，巩固练习

数学题型多种多样，教师可以利用网络资源去搜集多样题型，改变单一的作业模式，辅以声音、图文，充分调动学生的感官。每天规定小练，题型由简单到复杂，最好是每天一个知识点，巩固基础知识，再有能力提升题，鼓励学生敢于思考，采取多种方法解答，而不要一味地去灌输数学知识和数学理论。学生在各种题型中摸索自己的学习方法，养成适合自己的阅读习惯，迅速准确地解析出问题考查的知识点，提高阅读效率的同时也提高了做题效率。课下的练习题，一定去要求学生高效、独立地完成，严禁学生间抄袭。这样，教师就能够知道学生学习的掌握情况，可以在课上重点讲解错题比较多的地方，学生也可以按自己的错题改正，方便以后复习。教师还要定期批改学生的练习，最少一周一次，并通过微信群或者QQ群分享错题集，要求学生进行错题本划分，这样才能提高学生的学习效率，增强学生学习的自信心。

（二）妙用现代信息技术，课堂回顾

利用多媒体现代信息技术进行课堂知识的回顾总结，可以提高复习课的教学效率。学习了就要复习，温故而知新，以达到强化的作用。在复习的过程中，利用多媒体能够迅速地将课堂中的知识点串联起来，有助于学生对知识的梳理，使学生在巩固已有知识的基础上，查漏补缺，让学生觉得复习有所学，有所得;能够弥补教师在教学中的不足，达到良好的复习效果。

利用网络整合复习内容能在复习中避免已掌握知识的重复化，更加具有针对性。教师在做课件PPT的时候，可以多借助于动画，这样很类似于一款学习的APP——乐乐课堂。这款软件就运用了动画教学的模式，非常富有趣味性，复习课的侧重点详略非常恰当，一小节大概五六分钟的时间，而且包含课程总结，既不会太短，让学生觉得一概而过，也不会太长，太冗杂。利用现代信息技术还可以将复习的基本知识做成3D画面，更加形象客观地去展示学习的效果，帮助学生答疑解惑，使得课堂更加高效。

（三）精用现代信息技术，拓展学生思维

现代信息技术最主要的特点是交互性，借助多媒体等教学工具，可以使得课件不仅以文字和图片的形式演绎，还可以通过声音或视频，使得教学内容更加具体化和形象化，使各个层次的学生都能通过人机交互拓展思维空间，从而激发学生学习的主观能动性，促进学生积极思考问题，主动探究学习，并能够活跃学生思维，推进学生的思維向广度发展。利用现代信息技术，在教学中对数学知识进行变式训练，培养学生数学思维的灵活性，让学生在切实掌握数学知识后能够灵活运用到生活中，历练其数学思维，培养其思维的创造性。

（四）活用现代信息技术，促进小学生数学阅读能力提升。

数学阅读能力是学生学好数学的关键环节。阅读不仅仅需要用眼睛去浏览，更需要眼、口、手、脑等多重感官的共同协调参与。小学生的年龄特点决定了让他们去读课本是非常困难的，而利用现代信息技术，与课本同步，就能解决这一问题。利用多媒体画出思维图，去解读原文，可以帮助学生理清数学思路，从而探究出数学问题，而且简单直接，是解决数学问题的一个比较实际有效的方法。

在解决数学应用方面，经常会涉及阅读问题，只有正确解读数学应用题，才能进行下一步的分析并解决数学问题，而利用动画教学，便于学生对问题的理解，从而引发学生独立思考。学生在分析问题和解决问题的思维过程中，其独立阅读能力也在逐步提高，学生的数学思维也逐步养成。学生数学思维的养成，也有助于提高阅读效率，在养成一定的数学思维后，学生可以更加迅速准确地抓住数学问题的考察点，从而找到解决方法。

四、结语

要提高小学数学课堂教学质量，教师就要学会利用有效的教学资源，借助多媒体等多种教学工具辅助教学。利用多媒体动画教学，不仅增加了课堂趣味性，活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。利用合适的软件，进行课堂知识回顾总结，拓展学生的数学思维，提高阅读理解能力，使学生在用心学习后发现数学的奥妙，并能够合理运用所学知识解决生活中的问题，这才是真正的学以致用。

参考文献：

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