陈硕伟

摘要：小学生习作是将阅读输入经过消化吸收再有效输出的过程。如果缺乏教师指导，学生对消化吸收什么、如何输出等问题感到茫然，习作过程中肯定会出现卡壳的情形。习作之前，教师的指导对小学生来说有一定的作用，但小学生的表达能力决定了他们在写作过程中随时还会出现卡壳的情形。因此，在学生习作过程中，教师还要提供必要的支持，使学生顺利完成习作，本文就此展开讨论。

关键词：小学语文;习作;教学策略

1注重素材积累方式与途径

1.1以生活为源头，获取作文素材

习作教学，其本质就是让学生写生活。很多学生不知道该怎么写作文，也不知道哪些事物值得写，其实生活本身蕴藏着丰富的素材，这些素材是取之不尽、用之不竭的。学生有时候为了实现一鸣惊人的写作效果，常常將作文想得过于复杂，甚至会以一种挑剔的眼光审视生活中的一些看似寻常的素材，此举自然使学生错过很多值得写的素材。事实上，无论生活中遇到的人还是经历的事，哪怕只是一个看似寻常的事件，一个擦肩而过的陌生人，都有值得书写的空间。只要学生善于观察，一定能从生活中发现很多有意思的素材。

1.2通过语文教材，发现可写作素材

语文教材是学生学习语文的主要媒介，但是大多数学生并未意识到教材的重要性，更不明白教材对作文素材积累的价值。事实上，教材中收录的课文全部都是名家之作，这些作品本身具备极强的研读价值，自然有很多素材值得学生积累。……