杨金玉

【摘 要】 道德与法治涉及到的内容较为枯燥，很多学生在道德与法治课堂教学中没办法集中精力认真听讲，只是将重点知识进行了勾画，在课后进行背诵。显然这样的教学方式将学生放在了被动的位置上，无法让学生真正地理解知识、掌握知识。在长时间的实践中发现，将案例教学法运用于道德与法治课堂可以有效的改变这一情况，可以提高课堂教学的效率。本文从引入案例、生活案例、多媒体呈现三个方面入手，阐述了案例教学法在初中道德与法治教学中的运用。

【关键词】 案例教学法  初中教学  道德与法治

案例教学法说白了就是将实际案例引入课堂教学，让学生进行探究的实践性活动。因为这种教学法可以提高学生的综合应用能力和实践能力，所以教师要将其重视起来。

一、教学中要引入恰当案例

道德与法治与其他科目有着很大的差异。如果教师在开展课堂教学的时候只按照教材内容进行教学，通过照本宣读这种方式引导学生对知识进行学习与记忆。不仅会影响到学生参与到教学过程中的积极性，还会让学生产生厌学心理。这样会对课堂教学的正常开展产生不良影响。根据道德与法治课堂的特点来看，想要有效地将学生的学习兴趣激发出来，让学生积极主动地参与到教学过程中，有效地将课堂教学的质量提高，教师就需要根据教学需要将一些真实的案例分析引入。借助其有效地将课堂教学的形式和内容丰富化，有效地将学生的理解能力、认知能力提高。

例如在教学《情绪的管理》的时候，教师要是直接进行教学，学生很有可能会觉得这堂课的知识很枯燥，只是将知识进行了勾画，把教师讲的重点进行了记录。这样的教学显然是无法达到教学目标的。所以教师可以将一些生活中常见的案例引入。比如在上自習课的时候，某个学生与同桌发生了争执，当即这位学生的情绪就失控了，不管别人是不是在学习直接大吵大嚷起来，其他学生给这位学生投来了厌恶的目光。请问这位学生宣泄情绪的方式对吗？因为这个案例与学生的生活有关，所以学生会结合自己的感受进行思考。在思考出一定的内容后，学生们会积极、主动地进行讨论，并将所学到的内容引入，让学生通过日常的人际交往了解自己的情绪，并让学生掌握宣泄情绪的正确方法，既不伤害自己也不会对别人造成不良影响。

二、教学中要引入生活案例

因为学生都是独立的个体，所以在看到同一个案例的时候，学生分析案例的入手点是不同的，最终会得到不同的结论，得到的认知也不同。而这些差异，往往会让学生之间将思维的火花碰撞出来。鉴于此，教师在日常的工作中可以将学生的认知与观念进行整理，然后在学生认知错误的地方进行指导，从而让学生对参与学习保持积极性。在授课的时候，教师还可以将一些生活案例引入，让学生站在生活的角度上对案例内容进行解析。

例如在教学《合理利用网络》的时候，教师就可以将这样的案例引入：王先生的儿子现在14岁了，但是最近王先生发现了一件事儿，自己的儿子在回到家后总是无精打采的，而且经常晚上熬夜。通过调查王先生发现，原来自己的儿子沉迷于游戏。在呈现完这则案例后，教师可以让学生结合自己的理解和自身的情况对这一案例说一说自己的认识与看法。在这一过程中，有的学生说现在是网络时代，青少年的娱乐方式也从一开始的跑跑跳跳变成电脑游戏，在不影响到生活与学习的情况下玩游戏是没什么的。有的学生说网络游戏和“鸦片”没什么差别，青少年应该将这种行为杜绝……在学生提出不同的看法后，教师需要进行归纳总结，然后发挥引导作用，让学生认识到网络是把双刃剑，有利也有弊，要合理利用网络。

三、多媒体呈现教学案例

多媒体技术已经走进了课堂，而且其凭借图文声并茂的优势受到了教师和学生们的喜爱。在呈现教学案例的时候，教师可以将多媒体技术运用起来，将案例教学的实际应用效果提高，形象直观地呈现教学内容的同时刺激到学生的感官，将学习效率提高。

例如在教学《爱在家人间》的时候，教师就可以将奥运会上刘翔的采访视频进行播放，视频的内容是这样的：刘翔获得了奥运冠军，记者向其采访，提出了这样的问题：他最感谢谁？刘翔毫不犹豫地回答了自己的父母。因为父母辛勤地付出自己才能长大成人，才能走向奥运冠军的领奖台。通过这样的课堂导入，教师可以引导学生想一想在自己的生活中，父母给予了怎样的爱？我们又回馈了哪些爱？因为这样的话题与学生的实际生活有关，而且通过观看刘翔的视频学生的感官受到了刺激，所以会结合自己的生活进行思考、讨论。让学生从案例出发，结合自身的情感体验进行学习，可以有效地提高课堂教学的质量。

综上所述，将案例教学法运用于实际教学中的时候，教师要将教材与学生实际结合，对教学案例进行合理的选择，将课本知识与教学案例有效的融合在一起，并通过让学生分析有效的案例，对学习一直保持浓厚的兴趣，有效地将学生的学习能力和理解能力提高，从而提高课堂教学的效率。

参考文献

[1] 程晓佩.浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].考试周刊，2017（A2）.

[2] 张永辉，周蓉华.案例教学法在初中道德与法治课教学中的运用[J].西部素质教育，2018，004（011）：58.