林秀亮

【摘 要】 众所周知，一个国家需要稳步前进，在世界格局的坐标上不断位移，与科技、国防、教育事业的与时俱进是密不可分的。5G科技时代，竞争角逐更为厉害。每个国人都是微小的一份子，需要教育工作者在新时代新形势下能更为灵活地变通教育方法，借助网络，拓展教育方式，提升教育教学质量。当下很多教师都能利用起网络信息，对学生进行辅导，这其中微课堂就发挥到至关重要的作用。基于此，本文就分析微课在初中历史复习中的效用展开叙述讨论，旨在利用微课对学生的学习起到积极的引导作用。

【关键词】 初中历史  微课堂  线上辅导

在初中阶段，历史对于学生来说一个全新的科目，学习历史不仅仅是对历史记载会有更详尽的研究，还有对人文、环境结合的综合方面因素的考查。微课的教学设置非常的关键，微课的教学效果主要是强烈的视觉和听觉效果，不仅是让学生只知其一不知其二，还要结合该科目的特点和学生年龄段的学习特点，才能做好线上教学工作。

一、了解微课教学机制，分析复习问题

微课已经做到了跨越地区的实时传递信息，方便学生随时学习和资源的共享，但不得不承认存在一些弊端，比如碎片化，没有形成一个完善的体系;只能作为教学辅助，但不能成为长期的教学模式，因为对于学生的监督还尚未能落实到位。由此可见，微课的开展就要注重于实时与学生互动为主。

例如：在“隋朝的统一与灭亡”这部分知识点的复习中，隋朝开通的大运河对于国家的发展有很大的作用，那么教师让学生先通读这一段内容，划分出关键词，再回答大运河的作用包括几个方面，或者有何历史意义展开叙述。学生可以选择自己喜欢的回答模式，有些同学喜欢口头表述，就可以根据文章在讨论区作答：“大运河的开通加强了南北交通，巩固了王朝对全国范围的统治，也加强了政治、经济、文化的交流。”如果有同学通过线上查阅资料，找到更完备的资料，可以整理发到留言区供其他同学参考：大运河开通不仅便利了我国水运事业的发展，改善了南北交通方式。开通以后更是有南方的稻米、丝绸源源不断北运，供给北方。于是隋朝在河南修建了许多粮仓，里面储存着南方运来的大量粮食。并且对黄河起了分流的作用，每当黄河涨水季节，部分河水通过永济渠和通济渠泄出，减少了黄河的压力。教师可以多多鼓励这样的回答，由浅到深，有理有据，有助于学生对回答会更加细致地研究。

二、精讲细练微课教学，围绕重心复习

中考的重心以考查学生的知识运用体系和信息归纳能力为主。因此在讲课时教师要以身作则，每节课时间有限，不能给学生讲解内容过于宽泛。初中历史教学就要抓住这一特点，在上微课时要针对有重点的内容进行反复强调。

例如：在“盛唐气象”这部分知识点的复习时，开篇诗句“长安百花时，风景宜轻薄。无人不沾酒，何处不闻乐。”讲述了关于唐朝的繁盛景象，教师可以让学生画出树状图或者思维导图，将唐朝的发展状况用几个方面表示出来：经济的繁荣，从农业生产发展迅速，出现曲辕犁和筒车。手工业发达有中外闻名的越窑、邢窑、唐三彩，水陆交通发达，商贸往来频繁，出现许多大都会等;文化的繁荣，唐藏友好来往，互相学习当地的文化，开放的社会风气。多彩的文学艺术家有李白、杜甫、白居易几位大文豪的创作，还有书法家如颜真卿等等，以及绘画歌舞也是非常出名;政治上的繁荣，从贞观之治到开元盛世，科举考试的推行让各地人才辈出，打破了以往不公正的举荐，朝政上出现贤才满堂的局面。这些内容可以通过视频、图片展示，发放课前课后的小测试，多次练习，加深学生的学习印象。

三、声情并茂做好微课，加深复习印象

学习历史不仅是要了解真实的实事记载，还要铭记过去的耻辱和错误，总结经验，取其精华去其糟粕，才能展望未来。因此教师在进行微课教学时要多掺加情感色彩，才更加容易引起学生的共鸣，给学生真情实感的学习体验。

例如：教师讲述“抗美援朝”这部分知识点的复习时，可以多给学生放一些抗战的历史纪录片，让学生体验到抗战英雄为了民族复兴而在前线奋斗的伟大精神，战斗英雄邱少云的事迹教师可以多加描述：“在一次执行潜伏突击任务时，美军燃烧弹落在邱少云潜伏点附近，火势蔓延全身。为避免暴露，他严守战场纪律，放弃自救壮烈牺牲，年仅26岁。一个人的全身被烈火覆盖着，燃烧着，他感觉到的疼痛会是多少级？要有多么强大的意志和坚强的精神，才能支撑他至死不吭一声、纹丝未动？没有人能够体会邱少云烈焰焚身时持续的剧痛。一般人被开水溅到手上，也会惊叫，会条件反射地抖手。但就是伟大的革命精神，渡他成为流芳百世的英雄。”这样的叙述会让学生有真实感受，印象更深刻。

总之，教育事业逐渐成为人们关注的焦點，跟随时代发展而不断向更高的要求保持前进的态度。微课堂在这一特殊时期成为了贯彻教育目标的主要工具，为了实现这一目标，教师要多多带领学生参与实践，多多思考创新课堂形式，让学生获取知识的同时也能在该学习的阶段里培养好自己的独立性和自觉性。学习是一场长久的攻坚战，就算是长期的积累，如果稍有松懈也会面临前功尽弃。因此教师要起到良好的引导作用，让微课发挥正确的教学辅导作用。

参考文献

[1] 徐皓漪.从幕后到台前——浅谈微课在初中历史复习课中的运用[J].新课程 （中学），2015（10）.

[2] 王艳娟.基于微课的初中历史复习教学策略探究[J].科学咨询（教育科研）， 2019（10）.