程相刚

摘  要：初、高中数学教学过渡衔接脱节问题长久存在。课程改革中，尽管这一问题得到一定程度的解决，但是高中数学对学生的要求并没有降低，学生无法从初中立刻适应高中数学的教学方式，导致出现了不同程度的滑坡现象。基于此，教师可以采取优化教学环节，注重教学方法的衔接;指导学习方法，注重学习方法的衔接;关注学生心理，发挥非智力因素的作用;抓住数学精髓，注意积累掌握数学思想方法的措施加以解决。

关键词：初、高中数学;衔接策略;数学思维

初中生经过初中学业水平考试后升入高中进行深入学习，但是由于课程难易程度的不同，使学生感到学习高中数学并不像初中数学轻松。高中数学枯燥乏味，对高中数学没有学习兴趣，导致很多学生的成绩都出现了不同程度的下降，这使得初、高中教材和教學方法的有效衔接问题显得格外突出。因此，高中数学教师亟需将初、高中知识进行有效衔接，以降低学生的不适应性，使学生尽快进入高中数学学习状态并取得良好的学习效果。

一、初、高中数学教学衔接存在的问题

1. 初、高中数学难易程度相差较大

初、高中数学知识有很多不尽相同的地方。相比初中数学知识，高中数学知识内容繁多，抽象性强，对学生的逻辑思维要求较高，题目难度比初中大，符号复杂，定义更加严格，概念相较初中增多，论证过程要求更加严谨。而初中数学知识对学生的逻辑思维要求相对不高，题型单一，解题过程简单，注重考查基础性概念。……