王菲菲

【摘 要】 数学学科在教育中占有极大的作用，因此教师在教学的过程中一定要适应恰当的教学模式，从而来提高学生的数学成绩。生活化教学模式由于贴近学生的生活，更易被学生所接受，因此在智数学课堂中要将生活化的特点突出。该如何在智数学中应用生活化的技巧，主要是教师在进行教学的过程中创设一定的请柬，从而调动学生在课堂中的积极性，增加课堂的有效性。

【关键词】 智数学  生活化  情境教学  思维能力  积极性

智数学指的是教师利用互联网技术手段从而对学生进行教学的过程。在智数学课堂的过程中由于知识的相对复杂使得学生对于知识不能很好地理解。为了解决这些问题，教师在进行智数学课堂之中要应用一些生活化的情境，教师从学生已有的知识水平出发从而联系实际，将数学知识生活化，增加学生对数学知识的认识。并且教师通过在智数学课堂中应用生活化情境技巧，从而让学生在生活中理解知识，学习知识，更好地激发学生对数学的学习兴趣。教师还要增加与学生之间的互动，进一步整合教学目标，增加学生的生活体验，从而使得课堂变得更加实践性和开放性。

1. 灵活运用教材，设置贴近生活的情境

教材是学生学习知识的基础，因此教师在进行智数学课堂教学的过程中一定要灵活运用教材，同时还要挖掘生活中的数学知识点，在讲解知识的时候要根据学生已有的生活经验出发，从而降低知识的理解难度。教师在智课堂教学过程中使用互联网技术，从而可以将学生生活的经验结合数学知识通过多媒体技术直观地展示出来，让数学与学生的生活变得更加贴近。使用这种教学模式还可以将枯燥的数学知识变得更加有趣。

2. 通过生活事例，设置贴近生活的情境

教师在进行教学的过程之中，在讲解相关知识点的时候为了加深学生的理解，可以举一些学生生活中司空见惯的例子进行编制与加工，从而创设出一些学生感兴趣的问题情境。比如说教师在讲解“圆的认识”时，教师就可以利用多媒体展示一些形状，有圆形、方形以及椭圆，之后在将其作为自行车车轮进行展示，之后让学生想想如果使用这种自行车进行比赛，哪一辆自行车会获胜。学生会回答圆形，在引导学生为什么会是圆形，通过这种模式学生对于圆形的理解会进一步加深。通过生活中的事例，设置一些贴近生活的事例可以很大程度上将学生学习上的兴趣激发出来，还有就是可以培养学生善于思考问題、解决问题的能力。

3. 开放教学资源，设置贴近生活情境

当今社会信息高度发达，只是一味地学习课本知识并不能满足社会的需求。因此教师在教学的过程中要结合新课堂教学理念，再结合学生生活的实际，将学生日常生活中所遇见的数学素材挖掘出口，从而使得教学内容更加具有时代特色。教师在教导学生“万以内数读法”的时候，教师可以安排学生在生活中或是利用网络搜集日常的万以内的事例。为了增加学生的上课的积极性，教师在上课的时候可以使用学生自己搜集来的例子，并且教师还可以使用多媒体将一些比较著名有趣事物的例子展现在学生面前，比如说珠穆朗玛峰的高度、鲸鱼的重量以及学校学生的总数等。教师通过这些事例将枯燥的数学知识变得更加有趣生动，教师在教学中引入那些具有生活化气息的例子，使得学生对知识理解的更加深刻。

4. 模拟现实情境，设置贴近生情境

调动学生积极性的最好办法就是在课堂中模拟现实的情境，这种方法不仅可以拉近数学与生活的距离，还可以使得学生快速地进入学习状态。教师在讲解数学的过程之中，将学生爱玩的心理利用起来，在上课之前可以先用一些有趣的图片先将学生引入到课堂之中，当学生进入情境之后教师可以引导学生自己去提出问题、解决问题。举个例子来说，当教师在教授学生“行程问题”的时候可以先找两个学生进行模拟实情表演，在教室的两边分别安排一个学生，之后让他们相对而行，当二人相遇的时候教师就可以给学生讲解这种过程就是同时从两地出发相遇的过程;之后教师再安排两个学生让他们相背而行，渐行渐远，这样就可以解释说明是相背而行以及重点的意义。这种模拟现实情境的教学方法使得学生在快乐的过程中学习到知识，同时也培养了学生对数学学习的兴趣，使热爱学习数学。

5. 结语

通过本篇论文，我们就可以看出在新课改的背景之下，教师在进行智数学的教学之中为了增加学生对知识的理解程度，提高数学成绩，那么教师在教学的过程中一定要灵活地运用生活化的情境技巧，灵活地运用教材，运用生活中的事例，进一步开发教学资源以及模拟现实情境等方式来提高对知识的理解。

参考文献

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