韩莹

【摘 要】 生物学科一直是高中教学阶段重要的教学科目，对于学生整体学习成绩有着重要的影响意义。因此，教师和相关教学单位应该引起重视，想方设法提高高中生物的教学质量，不断完善教学形式和教学方法，利用探究式学习进行高中生物教学，展现高中生物的实践性和探究性的学科特点，利于学生生物素质的提高和培养。然而，当这样的教学模式落实在具体教学过程中，还是存在着教学障碍，需要相关教学单位和教师共同解决，深入研究。对此，本文首先叙述当前高中生物教学中的现状及其问题，随后详细阐释针对这些问题，优化高中生物探究教学的策略途径，以此来供相关专业人士交流思考。

【关键词】 探究性学习  高中生物  教学  运用

引言：

随着我国进入到发展的关键时期，我国的教育体制和教育形势也在不断跟隨社会变化而进行改革与调整，其中高中教学作为我国教学体系中的重要组成部分，是步入大学前的关键教学体系，对于社会发展、个人价值实现都有巨大的影响效果。其中，高中生物学科作为高中教学中的重要组成部分，其对于学生的成绩有着重要的影响。而随着我国教育体制的不断改革，针对于高中各个科目的教学方式和内容也发生调整和完善，以此来提升教学效果。而为了响应国家教育方针，实现高中生物教学质量和效率的提高，相关教师也应该转变教学方式，积极采用当前最为适合的探究式教学进行高中生物教学，充分发挥启发式教学的教学优势，不断提高教学质量和教学效率，激发学生的学习动力。

一、当前我国高中生物教学的现状问题

高中生物教学不同于初中生物教学，步入高中阶段后，无论是课程的知识点还是理解复杂度都有了很大程度的提高。基于这样的教学情况，很多学生在进行高中学习时，自身就会出现一些学习兴趣低的情况，甚至还出现了畏难、厌学的心理，极不利于进行未来的高中生物学习。除此之外，大部分教师在进行高中生物教学时，缺乏一定的教学魅力和教学吸引力，导致在教学过程中，常常让教学的课堂氛围变得枯燥、乏味，缺乏互动和趣味性，甚至还有保持灌输式的教学模式，一味地将知识灌输给学生，完全没有考虑到学生自身的理解情况和认知能力。这样的教学环境更是让学生降低学习热情和学习的积极性，也不利于学生自身独立思考能力的培养，不能够达到预期的教学效果和教学标准。

二、优化高中生物探究性教学的策略途径

（一）注重教学互动，培养学生的独立思考能力

在进行高中生物教学时，教师一定要认识到学生自主独立思考能力对于未来学习的重要性，高中不同于初中，高中的难度系数较大，不具备良好独立思考能力的学生很容易跟不上学习进度，导致教学效果差。基于此，教师首先应该端正教学态度，注重对于学生独立思考能力的培养。接着，要开展相关教学工作，积极落实教学目标。教师自身可以通过在教学过程中进行教学互动，来让学生充分在互动、交流的教学环境中进行学习，不断在潜移默化的过程中提升自身的独立思考能力。例如，教师在进行苏教版高中生物必修三第二章《动物和人体生命活动的调节》的教学中，教师可以对学生进行关键知识点讲解后，组织学生分组进行讨论，让学生举几个展现动物和人体生命活动的调节的例子，通过这样的教学活动，让学生充分对自身所学有一个全面的认识和了解，从而更好地进行教学工作，提升教学质量和教学效果。

（二）理论与实际相结合，提升教学积极性

高中生物作为高中理科中的重要学科，不同于其他科目，其自身具有极强的实践效果和应用效果。基于这样的学科特点，相关教师就应该充分发挥出来，不断完善教学形式和教学内容，以此才能够符合高中生物学科的教学特点。基于此，教师自身应该注重将理论教学内容和实际教学内容相结合，鼓励学生将课本所学应用到实际生活之中，做到学有所用，在实践的过程中引发新的思考，还能够巩固过去的知识点。例如，在进行苏教版高中生物选修二第一章《基因工程》的教学中，教师可以先对学生进行理论知识讲授，随后让学生可以利用互联网等信息查找工具，或者自身进行实验和了解，对我国的基因研究有一个针对性的了解和认识，并提交一份调研报告，可以是以一个为单位，也可以以多人作为调查单位。通过这样的教学模式，能够真正提高学生对高中生物学科的学习热情，并能够让其认识到高中生物的知识的应用层面和应用效果，大大提高实际的教学质量和教学效果，真正发挥启发式教学模式的优势。

三、结束语

综上所述，随着时代的进步和发展，我国的高中教育也随之进行不断的改革工作。而高中生物作为高中学科中的重要组成部分，对于学生的成绩、素质的提高都有重要影响。基于这样的教学影响，相关教师和教学单位应该引起重视，采用当前较为合理的教学模式进行教学，不断提升教学质量和教学效果，鼓励学生独立思考、自主学习，以此达到预期的教学目的。

参考文献

[1] 刘宾寿.探究性学习在高中生物教学中的应用分析[J].中华少年，2018（3）：61-62.

[2] 白一宁.谈探究性学习在高中生物教学中的应用[J].学周刊，2017（2）：44-45.