陈玉玲

摘 要：新课改下我们的教育体系发生了很大变化，尤其在我们的课堂教学中配备了交互式电子白板，它的运用让我们的语文课堂真正体现出了“寓教于乐”的理念。它让我们的识字教学变得活灵活现，给学生增加更多趣味;让语文课堂的“真情”得到充分流露，为作文教学撑起了别样的天空。为了让我们的语文课堂教学更贴近学生心灵，我们一直在努力改变自我的教学模式，在现代化教学手段的使用中，交互式电子白板无疑给语文课堂的教学注入了新鲜血液，在新体制的教学理论下发挥着特有的巨大作用。

关键词：使用;交互式电子白板;语文课堂;精彩

随着新课程改革的不断推进，学校的教学设施也在不断改进和完善，尤其交互式电子白板的配备，让教师的教学效果起到了明显变化，给教育教学质量带来了质的飞跃。作为一名语文教师，当我在教学中运用交互式电子白板进行教学工作时，明显感觉到学生对课文的学习有了更浓的兴趣，并且在一节课结束时总有意犹未尽的感觉。那么，如何运用交互式电子白板让它在语文教学中发挥更大的作用呢？

一、让枯燥的识字教学“活”起来

现代交互式电子白板以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。利用交互式电子白板的动画、文字、音乐等多种手段，使学生通过电脑、网络，观其境、闻其声，充分调动了学生学习的积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，给学生增加更多趣味。对于三四年级学生来说，字词还是不能忽视的，因为学生年龄偏小，学习中兴趣仍占主导，所以，我充分利用白板的功能采用学生喜欢的游戏形式进行字词教学。

（一）“我会连线”游戏

学生们对亲自操作电子白板兴致很高，上来连线的同学很认真，下面检查的同学也看得很仔细。这样让学生通过用白板笔连线，将拼音和生字的小手连接起来，然后再朗读检查，达到巩固识记的目的。

（二）“找家”游戏

我将几个能拆分的生字进行拆分，然后让学生玩儿帮他们找家游戏，同样引入情境：淘气的几个孩子不听话，偷偷跑出去玩儿，迷路找不到家了，谁能帮他们找到家？此时，可以让学生上来做游戏，利用电子白板拖拽功能，为字找家。

另外，电子白板的链接功能也非常便捷，为了更好地指导学生书写易错字，我链接flash动画，让学生观看的同时跟着书空，教师也可关注全体学生，发现问题能及时纠正，以达到指导的目的。

二、给课文的韵味增添更多“情”趣

在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。小学生因年龄小，好奇心强，所以对感兴趣的事物总是怀揣着好奇，总想去探究。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、拖拽、隐藏、擦除等功能，极大地激发了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。

如《海底世界》中第三段的教学，我是这样设计的：请同学们默读课文第三自然段，想一想这一段是围绕哪句话写的，圈一圈课文都描写了几种动物。（白板出示第三段内容，运用白板笔圈画出总起句和六种海底动物。）想认识它们吗，那就让我们猜猜它是谁？（生一起竞猜）（将海底动物图片拖入白板表格。表格放大动物图片，学生答对后点击海底动物的名称，正确的便飞出页面。）作者是如何向我们介绍海底动物的活动特点呢？这是海参。作者通过列举四个这个具体的数字让我们感受到了海参的活动速度非常慢，我们称这种说明方法为列数字。（运用白板笔对海参的活动特点进行批注。并采用拖拽的功能，将“列数字”这一说明方法从白板右侧拖出。）

《语文新课标》也提出要善于通过合作学习解决阅读中的问题。正如上面所说，在教学《海底世界》第三自然段时，运用表格、批注、拖拽等功能增加学生对学习过程的参与度，体现了强大的交互性，有效地支持课堂中的互动和对话。我们不得不说电子白板的运用提高、延续了学生生成性资源的利用率，给课文的韵味增添更多“情”趣。

三、为作文教学撑起别样的天空

小学中高年级阶段的作文练笔，可以说是学生在学习语文知识后最直观的表达。但是，作为语文教师，怎么样才能更好地进行作文教学，怎样更有效地对一篇习作进行修改，从而让学生掌握叙写方式，这就是首要问题了。

在三年级开始接触作文时，由于学生刚刚接触习作练习，所以他们对于格式的书写，标点的运用在一段时期内很难掌握，我只有一个一个对他们进行指导，可是一段时间下来，效果并不明显。如果抄在黑板上又费时，怎么办？后来我就在闲暇之余把问题较多的的习作输入电脑，然后在作文课上通过交互式电子白板展示，然后一起进行逐字逐句地修改。进行了两次后，我发现以前纠正很多次地问题没有了，学生们都能规范书写，正确使用标点符号，习作结构也完整了，我由衷地高兴。我利用交互式白板现有了作批注功能，逐字逐句地跟学生一起修改，把他们或多或少的问题都一一进行直观改正，收到的效果当然也就显而易见了。所以说，有了交互式白板这个“直观阵地”，我们的作文教学不再成为语文老师最难解决的问题，相反走出了一片艳阳天。

当我真正把现代教学手段交互式电子白板运用于语文教学时，感到了从未用过的轻松与喜悦。以上自己的一些教学之谈，就是在实际教学中自我的感悟，正是有了多媒体教学手段，我们的识字教学、课文教學以及作文教学等在学生心里才搭建起了一座七彩桥，我们的语文课堂不再只是单纯的朗读，而是拥有了音乐、绘画等等，而这种多元化的构建正是现代教育所需要的。

参考文献：

[1]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术[J].2005.

[2]蒋鸣和.电子交互白板与学习生成[J].2008.

[3]丁兴富.基础教育信息化的突破口：从校校通到班班通——革新课堂教与学的新生代技术[J].

（宁夏石嘴山市大武口区第十一小学）