孔菲

摘 要 深度学习是发展和提升学生思维的关键所在。深度学习需要在深度教学的基础上，培养学生自主构建基础的知识和能力。在实际的阅读教学中，深度学习离不开在教学中对学习问题的深加工。有效的问题深加工可以让深度学习更加深入，从而实现思维的提升和知识的有效生成。

关键词 高中语文;问题加工;深度学习

何为深度学习？顾名思义，深度学习是相对于浅学习而言的，它是一种主动的、高投入的学习活动。深度学习注重学习过程，而不在于学习的结果。深度学习强调知识处理的广度，注重知识之间的关联性。而课堂上把理论性的概念转化为感性的知识，教师就必须借助“问题”这一桥梁。问题是语文教学的重要媒介，它可以让学生的思维和认知水平从初步的感知、理解逐步走向高一层次的分析、综合。基于此，笔者认为要想深度学习真正地发生，就需要对问题进行深加工，从而纵深开掘，让真切的阅读体验有效形成。

所谓的问题深加工就是在学习过程中进行再生产。教师在课堂上以学生为主体，对问题进行深入的追问，从而构建自主的知识框架，可以形成多元化的思维和知识，提升学生解决问题的能力。在阅读教学中，教师要注重问题的深加工，并有效地加以引导，从单一的“点”走向“面”，从单一的“个”走向“类”，最终提升学生的综合语文素养和学习能力。下面笔者结合自己的教学经验，谈一谈在阅读教学中进行问题深加工的几点策略。……