马玉花

摘 要 “整本书阅读与探讨”在统编版语文教材中作为一个学习任务群，位列18个任务群之首，自然要在高中语文教学改革中发挥它的先锋作用。我们在整本书阅读教学策略上进行了积极的探索和尝试，总结出一些有效的教学策略：一是教师的课堂引导是学生整本书阅读的巨大动力;二是课堂交流与分享为学生整本书阅读提供不竭源泉;三是丰富多彩的课外阅读活动为学生整本书阅读注入活力。这些策略对改变目前的整本书阅读教学现状具有积极的推动作用。

关键词 整本书阅读;教学策略;课堂引导;交流分享;课外阅读

《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“整本书阅读与探讨”作为一个学习任务群，位列18个任务群之首，而且贯串必修、限定选修和选修阶段，再次强调了整本书阅读的重要性。

一、整本书阅读的教学现状

纵观我校的高中语文教学，虽然也将整本书阅读纳入到学生的语文学习中，但在实际教学中并没有就整本书阅读对教师提出什么具体要求;对学生的整本书阅读要求，也只是极个别教师的个人行为;有的教师要求学生每人拿出两本书在班内打造小型图书架;有的教师以课后作业的形式布置任务，要求学生利用课余时间进行阅读。对高中学生来说，在繁重的课堂学习之外再要求他们进行整本书阅读，一般来说不易落实。加上有些学校领导将学生的整本书阅读看作是“看闲书”，禁止学生读书。学校也没有一个统一的整本书阅读的教学规划，更没有具体的可操作的方法策略，更没有相应的评判标准。……