莫金英

[摘要] 将劳动教育与德育有机融合是对“教育与生产劳动相结合”这一教育方针的落实，其教育本质指向“实践育人”“全面育人”。构建新的特殊教育课程体系，要遵循培智学生身心规律，对他们进行劳动知识和技能教育，通过劳动技能训练，使他们形成正确的劳动态度，掌握简单的劳动技能;通过开发劳动教育课程，联结学生真实生活，使其具备一定的社会适应能力。以“回归生活课程”的开发为例，探究培智学校劳动教育融合德育课程建设思路。

[关键词] 培智学校劳动教育;德育;融合实施;课程建设

调查发现，部分培智学生缺乏劳动锻炼，表现出家庭依赖性强、劳动意识淡薄、自理能力差等现象。造成这一状况的原因，一是家长过于关爱和保护，二是家长无培养意识。对此，要转变家长观念，使家长意识到培养培智孩子爱劳动、会劳动的重要性，要引导培智学生通过劳动实践走向生活，让他们在实践中得到锻炼，在课程实施中得以成长。

一、落实课程目标，发挥师生双主体作用

课程总体目标是完成对所研究的特殊教育课程体系的基本构建，并在不同年级分别设置适应各年龄阶段发展特征的课程目标和内容，以及与之相匹配的课程实施与评估手册。

例如，我校通过开发“回归生活”课程，达到“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳益美”的德育目的。着重锻炼和培养学生观察、分析和解决问题的实践能力，动手动脑的能力，让他们学会生存、学会生活，培养自立、自强、自信的良好品质，为日后独立生活打下良好的基础。……