【摘要】核心素养是教育界的热点话题，也是教育的培养目标。核心素养需要以学科的学习为媒介，才能最终沉淀为人的关键能力和必备品格。各个学科的知识是培养核心素养的主要载体，但学科本身知识繁多且杂，我们如何选择最有价值、具有统领性的一部分知识来有效培养核心素养是教学的关键。在学科知识中，大概念可以担此重任。大概念是一个学科的核心、思维认知地图、学科的思维方式，网络状的特点可以像一根红绳将知识串联，跨学科融会贯通，方便学生在未来问题情境中迁移，顺利解决问题。大概念帮助教师实现少而精的教学，帮助学生培养思维方式迁移能力，是最能转化为核心素养的知识。

【关键词】大概念；美术核心素养；美术教学；美术教育

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）02-063-03

【本文著录格式】陈德娴.浅议核心素养背景下以“大概念”为导向的美术教学[J].中国民族博览，2021，01（02）：63-65.

一、相关概念界定

（一）美术核心素养

核心素养是人类适应21世纪多变的社会而应该拥有的素养，是人解决复杂问题和适应不可预测情境时的高级能力。为适应信息时代和知识社会的需要，要求学生能够解决现实综合性的问题，这是教学培养的目的。美术学科核心素养是我国美术课程修订组根据我国学生特征和美术独有的学科价值，所提出的学科核心素养，学科核心素养是我国所独创。

（二）大概念

大概念亦称大观念，英文Big Idea。“大概念”起源于布鲁纳的结构主义教学理论，是各个学科所拥有的最内在有价值的内容。……