陈刚

摘   要：教育以人的生命需要为原点，同时又以人的生命发展为旨归。应着眼于学生的生命成长，以苏科版初中物理“长度和时间的测量”教学为例，展示一种生命关联视阈下的课堂教学探索与实践。

关键词：初中物理;生命关联教学;课堂教学模式

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）02-0057-04

教育以人的生命需要为原点，同时又以人的生命发展为旨归。课堂作为实现教育意义的重要场所，是为了使学生在学习活动中舒展生命、享受生命、完善生命，因此课堂教学的目标定位、内涵体现、实践特征和框架建构等应着眼于学生的生命成长。

一、生命关联教学的要义解读

（一）目标定位

生命关联教学是将有关生命成长的问题融入学科知识学习的教学行为，因此其目标定位应立足于学生的生命成长。具体来说就是：第一，要改变学生的学习状态;第二，要激发学生的学习需求;第三，要提高学生的学习能力;第四，要丰富学生的内心情感;第五，要丰盈学生的生命历程;第六，要促進学生的生命成长。

（二）内涵体现

生命关联教学的具体内涵包括强化学科育人的价值、彰显知识的意义、回归学生的现实生活、引导学生进行合作探究、寻求知识主体的内化等。

（三）实践特征

生命关联教学的实践特征具体表现为：问题取向、超学科、内驱学习、整体认知和经验分享等。

（四）框架建构

生命关联教学的框架建构一般围绕生命成长展开，就是将系统化的知识与学生做人立命的生长点结合起来，由此建构新的课堂教学实践框架。……