郭永平

摘   要：在初中物理教学中培養学生的学习力，符合主体教育理念的基本要求，具有更为重要的现实意义。因此作为初中物理学科教师，需要有正确的教学认知，并围绕情境创设、目标设定、实验整合、训练延伸等角度开展设计和组织，如此能够有效激发学生的学习兴趣，培养其学习毅力，增强其学习能力，进而使其自然成长学习力。

关键词：初中物理;学习力;教学策略

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）02-0004-02

所谓学习力，是指学习者的学习能力，主要包括学习动力、学习毅力、学习能力等内容。在初中物理学科教学中，教师针对学生学习力的培养开展教学应对，需要从情境创设、目标设定、实验推出、训练延伸等角度开展思考和调动，由此给学生提供更多学习动力的支持，进而培养其学习毅力，形塑其学习能力。学生是学习的主体，所以教师应围绕学生开展教学辅助设计，以为其提供更好的学习指导和服务，这能够对其形成更多学习帮助，由此可促进学生学科核心能力的成长。

一、创新情境设计，以激活学生的学习兴趣

在进行物理学科教学设计时，教师可借助一些辅助手段设计教学情境，这能够给学生带来更多感官的冲击，以激发学生学习物理的主动性。“兴趣是最好的老师”，教师在进行激趣设计时，不妨利用媒体信息、实物观察、悬疑问题、学科游戏等手段，为学生投放学习情境，如此可促使学生产生学习的热情和兴趣。除此之外，教师生动的讲解、投放小实验，也能够给学生带来一些思维冲击，由此自然形成教学激发动力。……