黄雪 张步宁 舒绪刚

[关键词]化工原理;教学;课程思政;探索

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，思政教育要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，各门专业课都要守好一段渠、种好责任田，打破长期以来思政课程教育与专业课程教育相互隔绝的局面，实现立德与树人、育人与育才有机结合，开创我国高等教育事业发展新局面[1-2]。

化工原理课程是化学工程与工艺及相近专业的一门主干课，是学生在具备了必要的高等数学、工程制图等基础知识之后必修的技术基础课，其在基础课和专业课之间起着承前启后、由理到工的“桥梁”作用[3]。如何在教学过程中将知识传授、能力培养、三观教育引导有机结合，把思政教育润物无声地贯穿于教学全过程，教师需进行积极探索。

一、实施课程思政教育的必要性

化工原理课程教学注重知识的传授和实践技能的训练，授课教师认为思政教育是思政课的事，与专业课的关系不大，因此忽视了专业知识中思政元素的挖掘与引导。例如，在授课过程中遇到流体流动、传热、精馏、吸收、干燥等可与思政教育相关联的专业知识，教师授课时也会提及家国责任、绿色环保、优化节能和可持续发展等，但不成体系，存在想起就提一句、想不起就只讲知识的现象，即使提到也是流于表面，升华不够，致使很好的德育元素不能有效发挥价值引领作用，使思政课程与课程思政相互孤立[4]。……