张茂佳

摘要：在教育的各个阶段中，小学阶段属于打好学生各项基础能力的重要时期，随着素质教育的不断深入普及，教师对学生学科认知和思维的广度和深度越来越关注。在小学的各个学科中，数学作为一门开拓和培养逻辑思维能力的重要学科，具有长远的学科根基意义，能够为初高中的数学学科打好基础并养成有效的惯性思维。尤其对于学科的深度教学，更是打开学生学科视野和拓展知识面的必要途径，作为小学数学教师，需要通过创设多元化的课堂教学模式，深挖学科内涵，在迎合素质教育理念要求的前提下，优化学科课堂教学，最终提升学生的综合学科素养。

关键词：学科思维;学科视野;小学数学;深度教学

社会在不断进步，教育思想也不断的完善，素質教育和新课改都是基于我国应试教育制度下，扭转和改善现状问题的有效手段和方式，尤其对于小学生，因为年龄的关系，学生的自主思维能力还处于被动阶段，需要教师进行引导，尤其是数学学科，始终作为考试必考科目贯穿在整个教育体系中，可见其重要程度，应试教育的弊端在于“为了考试而考试”，忽略了学生的全面发展，这也是为什么外国人都说中国学生很善于考试的原因，严格地讲这并不是一种褒奖，而恰恰体现了教育方向及重点的偏失。许多教师为了该学生打好学科基础，对于数学课程往往以死记硬背公式和套用题型的方式来确保学生的考试成绩，课堂教学变成了完全的灌输式教学，教师在上边讲，学生在下面听，完全处于被动接收状态，不利于学生自主思维能力的锻炼，在一定程度上束缚了学生学科视野的延展。……