冯晓英 吴怡君 庞晓阳 曹洁婷

摘要：混合式教学正在成为未来教育的新常态，突如其来的疫情更加速了这个进程。然而，教师是否做好了混合式教学的态度准备和能力准备？我国教师开展混合式教学改革的态度和能力准备目前处于何种阶段？该文在Graham的理论基础上发展构建了教师混合式教学改革发展框架，将混合式教学改革划分为意识期、探索期、深化期三个阶段，并明确了每个阶段教师态度准备和能力准备的状态;进一步基于文献构建了教师混合式教学准备度框架，并开发了问卷工具，调查了全国共25个省市自治区的教师准备度现状。结果表明，当前我国中小学教师的混合式教学态度准备度仍处于混合式教学改革的意向期;教师开展教学改革的通用能力准备度较好，正由改革意向期向探索期过渡;然而教师混合式教学的专门能力准备度仍然较低，仍处于混合式教学改革的意向期。文章最后分别从教师教育层面和机构支持层面提出了促进混合式教学改革、提升教师混合式教学准备度的策略建议。

关键词：混合式教学;教师准备度;现状调研;提升策略;教师专业发展

中图分类号：CJ434

文献标识码：A

一、问题提出

（一）研究背景

“互联网+”时代，混合式教学正在成为未来教学的“新常态”。突如其来的疫情更加速了这个进程。新冠病毒疫情期间，线上教学有效支撑了教育部“停课不停学”措施的落实。然而，尽管在线教学极大地扩展了教育教学方式，但绝大多数一线教师都没有在线教学的经验;从常态课堂的“当面管理”到在线教学“鞭长莫及”，对教师的能力提出了诸多挑战[1]。……