史迎清

【摘要】出错是学生学习过程中的一种正常现象，而数学课堂本身也是一个与错误不断打交道的过程.身为教师，我们不仅要建立正确的错误观，允许学生有犯错的权利，更要正视学生的错误，引导学生将学习中的难点内容和易错点整理到数学错题本上，让错误变成宝贵的资源，进而在无形中防止学生在接下来的学习中再犯类似错误.

【关键词】小学数学;数学错题本;策略

小学生因为年龄小，并且缺乏学习经验，对于数学日常学习和考试中出现的错误常常是订正后就结束，很少会将错误内容分类、整理、分析，这导致在一定程度上使得小学生对数学知识的理解和掌握能力不足，在后面的学习中还会犯前面的错误.很庆幸，越来越多的教师能够及时明白这个道理，开始尝试收集与整理错题集.但是由于一线教师工作量大，教学琐事也多，错题的收集、整理与利用常常无疾而终，有的也只流于形式.因此，如何有效利用错题集是一个值得深思的问题.

一、错题资源的利用价值

（一）有效利用错误，可以加深学生对新知的掌握程度

费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法就是实行‘再创造，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生.”课堂中错误的出现本来就是学生自己生成的，如果教师不能正视学生的错误，强制性……