张俊英

【摘要】小学英语绘本融合了图像、声音、语言等多种模态的符号资源，将多模态绘本融入到小学英语语音教学中，为学生的语音学习创设生动有趣的语言环境，有助于学生总结规律，根据发音规律正确拼读单词，培养“见词能读，听词能写”的能力，能进行有效地课外阅读，拓展视野，培养英语核心素养。

【关键词】小学英语;模态绘本;语音教学

《英语课程标准（2017版）》指出，语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

小学PEP教材语音教学主要是Let's  spell板块，要求教给学生自然拼读法，教会学生“见词能读”“听词能写”的能力，然而词不离句，句不离篇，语音的教学，需要放到篇章中进行，这就需要借助绘本，巩固学生的自然拼读能力和提升学生的阅读能力。

绘本，英文称之为picture book，画面精美，语言简练押韵，情节简单易懂，因其好看好玩的特点深受学生们的喜爱。在小学自然拼读绘本阅读的教学过程中，如何使静止的绘本视听化，带领学生进入到一个又一个生动有趣、寓意深刻、耐人寻味的优秀绘本故事，这就要教师拓展和优化课程教学资源，借助多模态绘本，巧妙运用图片、音频、视频、文字等的多模态紧密结合，不仅能激发学生语言学习的兴趣，享受阅读的乐趣，还能促进学生综合语言能力的发展和提升，形成英语学习的核心素养。

一、绘本引路，感知字母语音

字母是学习英语的基础，在教学字母的开始，如，能创设语言情境，渗透绘本的听读，帮助学生在语篇中整体感知字母的发音，提高英语语感。如，在教学字母a、b时，笔者先通过生动有趣、朗朗上口的Phonic song引入课堂，先通过观看丽声北极星自然拼读绘本Adam and the Bear视频，初步感知，在教师的带领下试着阅读绘本，抓关键词Adam，apple，bear，brown，back，bag，掌握a和b 的发音，最后进行Adam和Bear的角色扮演，加深了對绘本的理解，也加深了字母a，b语音的训练。视、听、文字、扮演，加课堂上的吟唱，配合绘本，让学生在语篇和韵律中不断感知语音。让学生跟着Phonics kid的Aa，Bb的有关视频，巩固发音，拼读、chant，认识更多的单词，极大开拓了学生的视野。在课堂上，分别融合了视觉模态、听觉模态、语言模态和动作模态，可以更立体、全面地激活学生的原有知识背景，激发兴趣，为后续字母、词汇的学习打下了良好的基础。

二、绘本激趣 ，掌握单词发音

在词汇教学中，教师要充分利用多模态绘本，把phonics教学渗透在词汇教学中，在创设的绘本语境中认识单词，掌握单词的发音规则，通过绘本进行拼读实践，培养“见词能读，听词能写”的能力，培养英语的核心素养。

英语绘本可以帮助学生认识单词的发音规律。英语绘本与普通语篇的最大区别就在于绘本中有图片、颜色等多模态，在PEP教材中，Let's spell 部分的单词如何能通过语篇输入，语篇输出，符合学生的特点，这就要求教师使尽十八般武艺，多方整合各类资源。我校英语组在集体备课中，通过创编故事的方法，把词汇融入创设的故事语境中，自绘故事，再通过信息技术的融合，加入音频、音效，录制成视频或动画，激发了学生的兴趣，教师可以充分利用这些元素，通过形象生动的画面，符合phonics的发音规律的语言组成的主题故事，引出主题单词，发现发音规律，掌握拼读规则。如，在教学PEP四年级下册Unit 1 A Let's spell 中，为了让学生掌握字母组合er 的发音，笔者创设了教师带学生去Cartoon World 的情境，Cartoon World的守门人Aladdin要求学生完成任务才能进Cartoon World，TASK 1：观看多模态绘本The little match girl，回答问题：What did the little match girl see in the firelight？初步感知故事后，学生找出了出现在绘本的关键词：tiger，sister，computer，dinner，water，观察这些单词的特点，让学生先听单词发音的音频，初步感知后，自己试着拼读这五个单词，自己总结发音规律。绘本，特别是多模态绘本，能让学生在有意义的语篇输入激活有意义的语言输出，在绘本的多模态形式中，感受和掌握单词的语用功能，在多模态的学习中掌握词汇的意义。

绘本还可以作为语音学习的巩固和拓展。在学生认识字母的发音和字母组合的发音规则后，还需要大量的操练来巩固，如果只是单纯地通过PPT的展示让学生拼读，学生兴趣不大，如果能让学生通过绘本进行拼读操练，则事半功倍。如，教学PEP四年级下册Unit 1 A Let's spell，笔者让学生观看多模态绘本习得er 的发音后，设置TASK 2通过water and farmer的绘本，让学生巩固er 的发音，通过任务驱动，让学生通过出示的绘本，自己试着拼读单词，然后听音频纠正发音，最后看多模态绘本，挖空绘本关键词，听音写词，在“悦”读绘本中进一步巩固了“见词能读，听词能写”的能力。

三、绘本拓展，培养阅读语感

英语绘本不仅具有丰富的故事内容，同时还有着强烈的情感陶冶功能，可以拓展学生的文化视野，使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。小学生处于由形象思维向抽象思维过渡，学生的认知规律跟教师的恰恰相反，由图片到文本，学生借助图片理解文本，教师要顺应学生的认知规律，在课堂多创设学生喜爱的语境，运用多模态语篇帮助学生理解文本、体验文本，最后正确流利输出文本，培养学生良好的阅读能力。