郑碧芳

【摘要】教师要引导学生在语文知识与语文能力等各个方面都得到发展的同时，结合学生自身的条件发现其特点，引导学生以点带面带动全面素质的提升，以其特长引领学生健全人格的培养，形成学生身心、师生之间、生生之间及学生与家庭之间和谐发展的关系纽带。

【关键词】因材施教;和谐发展;语文素养

《全日制义务教育语文课程标准》的基本理念中提到，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。那么，学生的语文素养在什么环境下才能得到最大的提升？一所学校里有各式各样的“树苗”，有的具有观赏性，有的具有药用价值，就算有部分是小草，也是不可或缺，这构成完善的自然系统，让生态保持平衡。只有充分认识到这一点，才能知道要有一个怎样的学校环境才能引领学生的健康成长，那就是：因材施教，和谐发展。在教学工作中，笔者一直以因材施教为原则，和谐发展为目标。而在“因材施教 和谐发展”引领下提升学生语文素养是让学生在语文知识与语文能力方面都得到发展的同时，结合学生学习的特点发现其特长，引导学生以点带动语文素养的提升，以其特长引领学生健全人格的成长，形成学生身心、师生之间、生生之间及学生与家庭之间和谐发展的关系纽带。……