陈媚媚

【摘要】数学史作为数学学习中不可或缺的一部分，受到国内外教育者的广泛关注.纵观近十年来相关的调查研究可以发现，虽然对于数学史与数学教育的研究每年都在增加，但是对于在小学数学教学中渗透数学史的研究少之又少.在本文中，笔者通过对在职小学教师和学生的问卷调查，对现有教材和教学现状进行了分析，采用案例分析的形式提出了将数学史融入小学课堂的一些思考和想法.

【关键词】数学史;小学数学教学;现状;案例

在一节二年级上册《9的乘法口诀》的新授课上，教师在课的最后以“你知道吗”的形式向学生介绍了乘法口诀的由来：两千多年前我们的祖先创造了乘法口诀，那时候没有纸，字还是写在竹片上的，当时是以“九九八十一”为第一句的，一直到七百多年前才变成从“一一得一”开始背诵.教师环视四周，学生并没有被自己介绍的数学史触动，他们面无表情，课堂气氛沉闷.

那么数学史究竟是什么？又如何在教学中更好地加以渗透呢？

笔者对本校的数学教师和学生进行了与数学史有关的调查，在教师方面调查了教师对教学中渗透数学史的认可程度、自身的数学史素养、渗透数学史的方法等，在学生方面调查了学生对数学史的喜爱程度、对数学史的认知以及学习数学史的方法.调查分析结果如下.

一、教師对数学史的认识和教学情况

（一）教师对教学中渗透数学史的认可程度

调查显示，教……