摘 要：新课程改革背景下，高中历史学科承担着培养学生辩证思维，全面、客观认识历史，并逐渐形成正确的人生价值观。面对这一全新的教学要求，必须要将历史课堂从传统的教学模式下解放出来，引领学生在问题引领下的探究学习中，获得历史知识，发展自身的历史核心素养，最终实现历史学科的育人价值。基于此，文章对探究性教学法在高中历史教学中的具体应用进行了详细的研究。

关键词：新课程;高中历史;探究性教学法;应用策略

一、 引言

历史教学的最终目的就是“以史为鉴”，引领学生在历史学习中，总结历史经验和教训，使其在日后不再犯同样的错误。同时，高中阶段的历史教学，还承担着引领学生树立正确人生价值观的重任。因此，教师在开展历史课堂教学的时候，必须要改变传统的灌输式、死记硬背式教学模式，结合历史教学内容、学生的实际情况，精心设计历史问题，引导学生围绕历史问题开展思考、讨论和探究，最终完成高中历史的高效学习，并促使学生在问题的思考下，获得历史综合素养的发展。

二、 探究性教学法与高中历史教学

（一）探究性教学法内涵

正如中国教育家陶行知先生所言：“发明千千万，起点在一问”，问题是思维的起点，也是激发思维的火花，是推动学生进行思考的动力。因此，在实施教学的时候，提出一个问题远远重要于解决一个问题。尤其是面对新课程改革下的教学目标，传统的灌输式、填鸭式教学模式已经无法满足当前的人才需求，教师唯有借助问题的引导，引领学生在问题探究的过程中，实现知识的深度学习。……