潘林伟

[摘   要]在思想政治课中，围绕议题展开的活动设计需要注意内容与形式的选择。文章对活动设计与议题选择及议题式教学实施之间的关系进行了简单论述。

[关键词]议题式教学;活动设计;思想政治课

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）04-0044-03

围绕议题，设计活动型学科课堂是高中政治教师应对高中新课改、落实政治核心素养的现实需要和常规手段。议题的选择与展开，影响学科内容的处理与课堂活动的设计，影响课程知识逻辑与实践经验逻辑的契合，也影响教学效果的达成和学科核心素养的渗透。

笔者结合《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》对基于议题的思想政治课活动设计做了以下思考。

一、以活动为载体，确定活动形式

议题的选择与实施和活动型学科教学设计之间的关系可以通过图1呈现：

1.创设实施议题式教学需要的情境

议题应是活动教学设计中的重点及难点，在活动教学中处于中心或核心地位。在设计课堂活动时，一旦确定了议题，就必须围绕议题设计好相应的教学情境，并根据课堂教学需要对情境进行结构化处理。情境创设中应突出学生的主体地位，注意情境的不确定性，激发主体之间的矛盾冲突，把握主体的行为目标。

案例1

议题：如何理解班级目标的价值追求。

在生活与哲学第四单元第十二课第一框《价值与价值观》中，价值观的导向作用无疑是该框的重点内容。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。……