宫晓晔

[摘   要]《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》在实施建议中提出了“围绕议题，设计活动型学科课程的教学”的要求，强调“教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路，关键在于确定开展活动的议题”。要提高学生的学科核心素养，打造活动型学科课程，议题式教学毫无疑问成为新时代广大高中思想政治课教师的新选择。文章以统编版教材哲学与文化第五课第三框《社会历史的主体》为例，对在高中思想政治课堂中实施议题式教学进行初探。

[关键词]高中思想政治;哲学课堂;议题式教学

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）04-0047-03

新一轮全国课程改革要求开展综合性、活动型的思想政治课，在这一背景下，议题式教学应运而生。议题式教学在教学理念、教学方式、教学评价上都实现了对传统课堂教学的超越，它将推动教师教学方式、学生学习方式以及评价机制等的不断更新，具有巨大的理论价值。作为一种新的教学方式，它促使活动型课堂得以实现，通过开放性、引领性的议题，引导学生在做中学，增强思辨能力、提升核心素养，具有巨大的实践价值。因此，议题式教学作为新时代培养学生学科核心素养的有效路径，已经成为新一轮全国课程改革最大的亮点之一，引起了广大高中思想政治教育工作者的广泛关注及深入探索。

一、善于发现定议题

新教材哲学与文化打破了旧教材生活与哲学的原有体系，对哲学模块进行了顺序上的调整、内容上的更新与统整，这与2017年版课标相呼应，也使得高中思想政治哲学部分的教学更加具有逻辑性与综合性。……