王莉

【摘要】在教学活动中，幼儿教师组织的很多活动浮于表面，看起来热闹，其实幼儿在过程中没有主动的思考和探究。笔者所在园通过园本教研，帮助教师将理念落地实践，通过创设问题情境、支持和推动幼儿的探究行为等策略来促进幼儿在游戏中的深度学习。

【关键词】深度学习;场景;支持策略

与浅层学习相比，深度学习强调的是幼儿的思维过程，在游戏活动中幼儿能够自主学习，通过分析、思考、想象、创造，迁移已有的经验去探索解决问题的路径，在和同伴探究中获得有意义的学习。在深度学习中，幼儿表现出积极的情感，能够在活动中高情感投入，体现良好的学习品质。

一、深度学习的内涵

深度学习作为一种良好的学习方式，重在培养幼儿高端的能力，包括创新能力、分析问题解决问题的能力、合作能力、高阶思维能力等。深度学习的教学理念是以学习者为中心，鼓励学习者进行探究学习来解决真实问题，注重过程性评价和结果性评价，注重学习的迁移能力。

二、如何在游戏中促进幼儿的深度学习

（一）创设场景，尊重幼儿的主动学习

场景，是指在一定场地、设备、材料等支持下的综合性游戏与学习的环境。深度学习的学习方式是一种探究性学习，教师依据幼儿的兴趣和最近发展区，有目的有计划地创设场景。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果没有场景，幼儿的主动性学习也就无从谈起。为了营造支持幼儿深度学习的环境，笔者所在园开展了关于场景化课程设计的活动，教研员组织幼师分析场景蕴含的经验，分析幼儿的兴趣点和已有水平，再去进行场景的整体设计和规划，依托场景开展活动，支持幼儿与场景互动，在游戏中获得深度学习。……