吴晓虹 张玉飞

摘    要：在核心素养视角下，通过整合图片、视频及生活素材等资源，利用校本课程、课外实验及实践活动为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，培养学生综合运用生物学科知识解决问题的能力，形成正确的价值观和人生观，培养具备综合素养的人才。

关键词：整合资源;核心素养;高中生物

生物学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情景中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。2018年，教育部对高中生物新课程标准进行修改，更加重视在实际教学中如何创新地、有效地使用教材，运用新的教学模式为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，以全面培养和提高学生的生物核心素养。鉴于此，本文从核心素养的视角探讨整合资源手段及教学策略。

一、在日常课堂教学中，通过整合图片、视频、生活资源等手段落实、发展核心素养，为学生的终身发展奠定基础

1. 利用生活资源，激发学生学习兴趣，培养学生理性分析能力

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”高中生物知识与生活密切相关，教师通过展示实物或让学生置身于实际的生活场景中，为知识和生活搭建桥梁，提高学生的学习兴趣，引导学生从生活及经验中观察、发现并运用生物知识解决问题。……