孔祥敏

摘要：本文以国际贸易实务专业产业融合、校企合作的现状为出发点，就其中存在的问题进行了分析，并提出了具体的实施方案，以期进一步完善学院专业建设和行业融合的渠道和方式，拓宽教学思路和创新教学方法，让教学更具实效性。

关键词：国际贸易实务专业;产业融合;校企合作;实施方案

分类号G258.6

一、产业融合、校企合作现状

国际贸易实务专业是我院的省级重点骨干专业，是学徒制试点专业，作为实践性非常强的专业，产业融合、校企合作的广度和深度直接影响了学生的学习效果和教师的教学能力。我院国际贸易实务专业的教师绝大多数都是研究生毕业以后直接来学校工作，缺乏实践经验，即使有一些老师来自企业一线，但由于国际贸易行业的发展日新月异，原有的经验也会过时或与脱节，导致学生对教学的内容不感兴趣，甚至产生厌学的思想。研究国际贸易实务专业产业融合、校企合作模式，就是进一步完善学院专业建设和行业融合的渠道和方式，进一步加强学院和企业“共育人才”的机制建设，让我们的教师时刻联系现在行业的发展动态，进一步提高教师的教学能力，让教学内容、教学方式、教学方法更具有实用性、趣味性。同时，更多更好的校企合作模式能提高学生学习的兴趣和积极性，增加学生对知识的理解力，提高实践操作能力，让我们国际贸易实务专业的学生在激烈的竞争中能够脱颖而出。

二、产业融合、校企合作中存在的问题

目前，校内外对国际贸易实务专业产业融合、校企合作模式的研究主要集中在理论研究方面，还存在着一系列的问题。

1.我院重视产业融合、校企合作但实施不够

我院非常注重产业融合、校企合作，但多流于表面，仅仅与有关企业签订校企合作合同，却没有开展实际合作。这种形式的合作不能从根本解决企业岗位需求和学生职业技能问题，需要进一步深度介入和体验。

2.课程教学模式和缺少合作平台是限制校企合作的主要因素

学校和企业在政策和市场需求的引导下，基本都有合作意识和意愿，但是主动性不够，在限制校企合作的因素中，课程教学模式和管理制度不能很好的适用于校企合作和实践实训教学。另外校企合作双方之间有很多细节性的问题，没有一个统一的口径或模式顺利解决，需要政府出面成立合作平台，起到一个桥梁和纽带作用服务于企业和学校。

3.产业融合、校企合作模式落后

现阶段，国际竞争日益加剧，国际贸易方式不断更迭，B2C业务逐渐成为主流趋势。此外，国际贸易结算方式也出现了一些变化，传统的信用证结算方式、托收结算方式比重在不断降低，而新型的移动电子支付比重在不断增加。鉴于此，国际贸易实务专业产业融合、校企合作模式也需要跟上时代的步伐，根据行业的发展做出一定的调整。

三、国际贸易实务专业产业融合、校企合作实施方案的制定原则

国际贸易实务专业产业融合、校企合作实施方案在研究制定中，首先从国际贸易企业对人才能力、素养和技能需求入手，明确国际贸易实务专业人才培养任务，进而依据国际贸易行业发展现状，规划好行业体系总体要求，立足于专业人才的综合性培养，革新专业人才培养格局，保证专业课程设置、人才培养方向和教育教学体系与产业发展能无缝对接，保证专业教育能促进国际贸易行业的科学转型升级，从而实现校企各取所需，树立合作的目标，以此为校企合作提供保证。 明确行业对人才需求后，需要统筹我院中国际贸易实务专业产业融合、校企合作资源，以资源共享、优势互补的原则制定国际贸易实务专业的配套制度。

四、制定具体实施方案办法和步骤

1.产业融合、校企合作人才培养模式探讨

（1）国际贸易行业调研

对京津冀国际贸易行业开展调研，有组织有计划的进行。首先主要对我院所在秦皇岛地区国际贸易企业进行调查，然后调查周边城市例如唐山、北京、天津等大城市国际贸易企业。对企业状况、人才需求、政策支持和未来趋势等进行长期有计划的调研统计分析。

（2）岗位需求分析

对京津冀区域范围内的国际贸易企业人才需求岗位进行跟踪研究，对岗位需求数量、质量和技能等要求进行分析，并制定人才培养计划，与时俱进。

（3）产业融合、校企合作人才培养方案制定

学校和企业共同商讨人才培养方案，课程体系和教学内容，企业派专业人员到学习进行实训课程授课，形成共同培育链条。教师按项目运营需求开发岗位课程，产教融合课程体系包括：

①人才培养模式改革，通过服务地方经济实现校企合作，形成产教融合人才培养模式。

②人才联合培养，我院采用 2+1 模式，学校和企业共同制定人才培养方案。前两年学院进行学习，进行思想政治、理论课和专业课讲授，为职业能力准备;最后一年，采用产教融合人才培养模式，为职业能力形成教育;企业提供综合实践课程和真实实践岗位，提供统一食宿，发补贴奖金，毕业后可安排就业。对自主创业的优秀学生，政府和企业要扶持，免费提供创业环境、创业项目和创业指导。

2.实践和学习一体化

有偿承接企业外包项目，企业化运作，教师学生按时打卡上下班，项目团队取消寒暑假，按照公司规章制度执行。

3.实现项目运营与实践教学的融合

（1）理论知识点，技能知识点传授---以班级为单位进行大班授课，讲授基本理论，传授基本方法。

理论课程分为公共课程和专业课程。通过专业基础课程的学习为学生学习专业课程打下基础，为从事国际贸易工作提供基本的经济知识。

国际贸易实务专业对学生英语能力要求较高，故需要设较多英语课程。同时开展专业核心课程，通过专业核心课程学习使学生掌握专业知识，为以后实训课程学习提供坚实的理论知识基础。

（2）技能转化，以项目为单位小班化授课---企业技术骨干进行岗前培训。

主要通過开设实训课程来进行，即通过国际贸易模拟平台来进行实训。通过模拟企业实际运作，为实习做好准备。

（3）基于真实项目分岗位进行顶岗实践，培养学生的岗位技能。

（4）方法和经验总结提升。项目负责人组织工作例会，项目成员进行项目汇报和经验总结，形成自己的理论和方法体系，再来指导实践，全面形成职业能力。

参考文献：

[1]宁莉.产教融合背景下的校企深度合作策略研究与实践[J].商讯，2020（3）.

（河北对外经贸职业学院 河北秦皇岛 066311）