黄玫

摘要：基于双减背景下，在高中数学教育工作中，教师要改变以往功利化倾向、目的性差、习题练习、随意批改、盲目布置的现状，而是要围绕“锻炼学生思维，提升学生能力，激发学生兴趣”来优化数学作业设计，增强高中数学作业的趣味性、实践性、层次化，让学生在完成数学作业过程中，强化对数学课程知识的记忆，让数学知识结构更为系统、完整，形成良好的学习习惯、解题习惯，真正减轻学生的课业负担、学业负担，达到减负增效的数学教学成效，全面落实“立德树人”的教育理念。

关键词：双减背景;高中;数学;作业设计;实践;方法

在高中数学课程活动中，教师要围绕“双减”来优化数学作业设计、步骤，基于文化数学观、协同作业观、长作业观、大作业观，来优化、布置、完成数学作业，培育学生数学学科素养、锻炼学生数学学习能力、引导学生获取数学理论知识，促使学生的全面化、个性化成长。同时，基于“双减”背景下，教师要把作业设计、作业反馈作为调整数学教学过程的重要依据，真正满足学生的数学个性化学习需求。除此之外，在双减政策的指引之下，在高中数学作业设计期间，一定要做到减量、不减质，消除学生的课业负担、学业负担，让学生在完成数学作业期间，感知到快乐、荣誉感，展现出数学作业的育人功能、指导功能，提升学生的数学学科综合素质。

一、设定开放性数学作业，锻炼学生思维灵活性

基于双减背景下，在高中数学课程活……