摘要：加强学前教育专业课程思政建设，有利于“三全育人”课程改革目标的实现，对于提升专业课程教学质量、培养“四有”好幼师有着重要的意义。《学前儿童社会教育与实践》作为学前教育专业的重要课程之一，其课程思政建设势在必行。本文就《学前儿童社会教育与实践》课程思政建设的背景、过程以及反思进行了论述。

关键词：学前儿童社会教育与实践;课程思政;教学改革

一、《学前儿童社会教育与实践》课程思政建设背景

习近平总书记提出要“使各类课程与思想政治理论课同向同行”，思想政治理论课改革创新“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育資源，实现全员全程全方位育人”，强调思政课程要与课程思政有机结合;《高等学校课程思政建设指导纲要》指出教育学类专业课程要在课程教学中注重加强师德师风教育，培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。《学前儿童社会教育与实践》作为学前教育专业的重要课程之一，其课程内容体系中蕴含着守初心、担使命、实事求是、文化自信、和而不同、以和为贵、民族精神等丰富的思政要素，为课程思政建设提供了重要基点。

二、《学前儿童社会教育与实践》课程思政建设过程

（一）挖掘课程思政要素，整合确立课程育人目标

通过查找《学前儿童社会教育与实践》课程参考资料和课程思政教学设计编制指南等相关文献、访谈学前教育专业学生、与学前教育教研室老师交流、咨询校外专家等途径，全面收集、提炼和挖掘《学前儿童社会教育与实践》课程蕴含的思政元素。……