汪洋

新课改实施以来，很多教师应用数形结合思想不断优化数学教学策略，引导学生在直观形象的教学情境中深入理解数学知识的本质。教师在小学数学教学中应用数形结合思想时，一定要根据学生的学习情况、学段特点等设计有针对性的教学方案，创设适宜的数学情境，提升学生的数学思维能力，培养学生的数学核心素养。

一、数形结合的内涵

从本质上来说，数形结合不仅是一种教学策略，还是一种思维方式。从表面意思看，数形结合就是数和图形的有机组合。综合来讲，就是根据数学和图形之间的关系将知识形象、直观地呈现给学生，让学生在数学情境中深度学习，并理解数学知识的内涵。在小学数学教学中，教师广泛应用数形结合思想有着深刻的现实原因：一是数形结合思想非常贴近学生的学习实际;二是从认知心理学角度看，图文并茂的形式更能激发和保持学习者的学习热情，提升学习者的想象力和创造力。

二、应用数形结合思想的必要性

1.有利于学生理解复杂的数学知识

在小学数学教学中，数形结合思想能够帮助学生理解比较复杂的数学知识，进而提升学生的数学思维能力。学生的认知以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，当他们碰到较难或较抽象的数学知识时，教师可以应用数形结合思想创设适合的教学情境，帮助学生理解数学知识。在讲授人教版三年级数学下册“面积”时，教师可以引导学生观察和比较不同图形的面积，借助拼一拼、量一量等方法，帮助学生理解图形面积的意义，掌握计算正方形面积的方法。……