申燕

幼儿心理健康教育应强调预防，不是有了问题才开始干预，问题严重了才开始重视，早期预防可以防患于未然，使孩子在每个阶段都能健康发展。

一、创建良好的氛围

1.教师与幼儿之间的人际关系。在班级中，每个幼儿的性格、爱好、自理能力等都是不同的，有惹人疼爱的，也有各个方面并不突出甚至较弱的，这部分孩子的成长更需要教师的关注，他们更需要教师的温暖。例如，幼儿在园用餐期间把汤不小心撒在衣服上、地上时，教师一个亲切的微笑、一句关心的话语比批评更有效果，如此能让孩子对教师产生信任，逐渐产生安全感。

2.幼儿与幼儿之间的人际关系。有的幼儿语言表达能力较强，人际交往水平较好，在班级中和大部分幼儿都能愉快交流，但也有部分幼儿交往能力较弱，这就需要教师引导口语表达能力较强的幼儿主动与之交流，逐渐建立友谊，建立自信，进而提高这部分幼儿的人际交往能力。如在建构区活动时，教师可以采取“强弱搭配”的策略，引导幼儿“以强带弱”，相互配合，促进交往，达到“幼幼互动”的效果，营造良好的班级交往氛围。

3.家人与幼儿之间的人际关系。教师要与人际交往能力较弱的家长多交流，让他们了解陪伴对孩子心理健康成长的重要性，学会与孩子交流与沟通，建立亲密的亲子关系，营造良好的家庭氛围。

二、提升幼儿教师素养

1.注重幼儿教师职业素养的提升。帮助教师理解职业、认知职业。美国著名社会心理学家马斯洛曾说过：“人类最美丽的命运、最美妙的运气就是做自己喜欢的事情同时获得报酬。……