梁晓敏

摘要：改进小学语文课堂教学效率是新课标提出的具体教学要求，学生的语文综合素养体现在学生的语言应用能力上。教师应通过构建“自主，合作，探究”的课堂学习新模式，丰富小学生的学习体验，打造富有生机与活力的小学语文课堂。引导学生加强对语文知识的认知学习和实践应用。本文针对小学语文课堂的改革进行相应的探究。课堂教学让学生真正地在学习语文知识的过程当中潜移默化提高语文素养，提升学生的综合能力。

关键词：小学语文;高效课堂;教学效率;策略

新时期课程改革的需要和新课程改革理念，实现了教学课堂的创新和转变，语文课堂教学发生了很大的变化，学生的主体地位得到了相应的提升，教师在教学过程当中也发挥了非常重要的作用。但是不可否认的是，由于我国长期应试教育的深远影响，新课程改革理念的渗透仍旧不够深入和全面，很多教师对于新课程改革理念的理解还停留在表面，甚至是曲解新课程改革理念，从而导致新时期背景下小学语文教学仍旧存在着许多问题，所以，转变教学思路，突出学生主体地位，是当前教育改革的主要方向。小学语文教师应借助新课改的契机，全力打造高效语文课堂，激活小学生的学习主动性与积极性，让语文课堂更富活力。

一、改进小学语文课堂教学效率的意义

1、激活小学生主观能动性

以生为本理念的小学语文教学创新，旨在激活小学生的主观能动性，通过应用高效率的学习方法，帮助学生积累丰富的学习材料，完善语文知识体系。并且在教学改革过程中，师生角色发生了转变，小学生自主学习、积极探索，在主观能动性的驱动下促成高效率、高质量的语文课堂。

2、提高小学生语文综合素养

构建以学生为主体的小学语文课堂教学模式，强调培养小学生的自主学习能力与创新思维，在教师列出学习任务的基础上，由学生分成若干小组或者采取自主学习方法，深入地思考、探究与实践，归纳和总结知识点。在学生独立思考问题和解决问题过程中，锻炼了语文运用能力，这有助于他们提高综合素养。

3、树立小学生学习自信心

小学生正处于身心快速发展时期，而这一时期他们的可塑性非常强，教师要抓住这一特征积极地落实教学改革措施。结合小学语文课堂教学的实际情况，遵照新课改提出的“以生为本”教育原则，通过创新教学方法与教学路径，培养小学生的学习自信心，教师面向全体学生，尊重每个学生的个性化发展，让他们在宽松、愉悦、有趣的课堂环境中好好学习，天天向上。

二、改进小学语文课堂教学效率的策略与方法

1、激发学生学习兴趣，是提高课堂教学效率的前提

兴趣是最好的老师。学生如果有了学习兴趣，教师的教学效果就成功了一半。教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动。一开始上课就要把学生的兴趣调动起来。所以，在课前引入上除了以“设疑”引入外，还可以“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“情境小品引趣”等，激发学生的学习兴趣。如在教学《假如我有一支马良的神笔》一课时，先问学生：“你们读过著名的童话故事《神笔马良》吗？能给大家讲讲你印象最深的故事情节吗？”话音刚落，学生们纷纷踊跃地讲述自己从童话中了解的故事情节，课堂气氛越来越活跃。这时，再次抓住时机对学生们说：“假如你有一支马良的神笔，你会干些什么？今天我们要学习的课文是《假如我有一支马良的神笔》，看看小作者会做些什么，我们赶快去看看。”所有学生的注意力全都集中到了课堂上，从而调动了学生学习的积极性，学生的学习兴趣也激发出来了，学习的欲望非常强，整节课收到事半功倍的效果。

2、做好课前预习指导，提高课堂学习有效性

小学生刚接触语文知识，他们独立处理语文信息的能力较差，为了保证课堂学习的效果，无论是教师还是学生，都要重视课前预习环节，学生只有做到“有备而来”，才能“百战百胜”，提高课堂学习有效性。在提前预习课文时，学生对即将学习的知识点产生初步认识，结合老师给出的预习任务，自主阅读文章、收集资料、解决问题。教师要鼓励学生在阅读过程中开动脑筋，大胆地质疑与思考，如果每个学生都能做到带着问题预习，不放过任何一个生字生词或者难以理解的片段，并且具备一定的自主解决问题能力，那么小学语文课堂教学活动就能顺利开展，每个学生为了解决问题都能集中注意力听讲，教师根据学生提出的问题采取“有的放矢”的教学模式，这样的教学过程更具针对性，有助于学生快速把握学习重难点，提高阅读理解能力。

3、优化课堂教学模式，促进师生之间的有效互动

结合以往学生的反馈情况，促进师生之间的有效互动是最佳课堂教学模式，学生积极参与交流活动，大胆地发表自己的想法和意见，这样讨论的过程也就是获取真知的过程，在合作交流中提高学习效率。如学习课文《新型玻璃》时，先让学生大致阅读课文，了解课文的主要内容;在此基础上，再分成几个合作小组，要求各小组采取互教互学的方法，通过细致阅读标出文中提到的五种新型玻璃，总结不同玻璃的用途与特点。学生基本了解文章大意之后，再进一步组织有趣的课堂活动，模拟真实的情境，召开“新型科技产品推介会”，每个学生都是推介会的参与者，他们向大家推荐自己最喜欢的新型玻璃。通过这样的教学过程，学生不仅更好地理解课文，还能锻炼口语表达能力与创新思维能力，最后同学之间互相评价课堂表现，每个人都能无拘无束地发表见解，在这样和谐的人际交往氛围中，实现了合作学习与个体发展的统一。

4、丰富课外实践活动，提升小学生的探究兴趣

小学语文教学改革除了创新课堂内的教学策略以外，为了保证教学效率，提升小学生的探究兴趣，教师也要多关注课外教学环节，通过组织有趣的课外实践活动，将学生掌握的语文知识运用到现实生活中，这样不仅有利于学生认识学习语文的重要性与必要性，也有利于应用学过的语文知识解决现实问题，满足素質教育的目标。因此，教师围绕教学大纲的要求，适当拓展课外实践环节，尽显生活中的语文魅力。如学完课文《秋天的图画》之后，为了让学生能真正感受“秋天”的美景，走进作者描绘的美好画面中，组织一次外出秋游活动，让学生身临其境地感受秋天的落叶、秋天的白云、秋天的山水等等，回家后再以“我眼中的秋天”为主题写一篇小短文，让学生用自己的语言描写秋天的所见所闻，产生对大自然的热爱与敬佩之情，同时也能加深对课文内容的理解。

总之，改进小学语文课堂教学效率的前提就是遵循“寓教于乐”的原则，让小学生以积极乐观的心态投入语文课堂活动中，在教师营造的浓厚学习氛围中，高效率地完成学习任务，提高语文能力，实现教学效率最大化的根本目标。

参考文献：

[1]张常飞.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2016（08）：65.

[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015，12（11）：125+127.

[3]张志伟.改进小学数学课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究，2016（12）：34.