吴燕妮

摘要：如今信息技术成为推动教育事业发展的好帮手，对高职教学质量与水平的提升发挥着重要作用。高职院校承担着为社会培养人才的重任，教育教学工作也应当与时俱进，加强信息化建设，培养出更多优秀人才。在人才培养工作当中，教师作为信息化教学的实施者，教师的信息化教学能力关系到人才培养质量。基于此，本文对提升高职语文教师信息化教学能力展开研究，以期可以为高职语文教学改革工作开展提供借鉴。

关键词：高职语文;信息化教学;提升

引言

信息化教学虽作为一种新型教学手段，但是在课堂教学中运用产生了不错教学成效，对高职院校课堂教学改革创新也带来积极推动作用。就高职语文教学而言，语文教师信息化教学水平参差不齐，不少教师缺乏良好的信息化教学意识，信息化教学操作能力有限，难以在课堂教学中获得充分运用，不利于提升高职语文信息化教学水平。高职院校承担着人才培养重任，要想培养出高质量人才，高职教育教学工作必须要与时俱进，加强信息化建设，提升语文教师信息化教学能力。

一、高职语文信息化教学的重要性

由于高职教育教学目的不同于高中、初中阶段，高职教育教学工作更加注重学生专业技能培养，也导致很多高职生对语文这一科目缺乏重视，认为其无法帮助自己提升就业竞争力，因此将学习重点都放在专业课程学习上面，再加上高职语文课堂教学形式缺乏创新，在这种千篇一律的教學模式下，学生主动性和积极性都非常低。高职语文信息化教学是对传统课堂教学的创新，在互联网的帮助下，语文课堂教学内容更加丰富，教学形式也更加多样化，让学生在多样化的语文课堂教学中树立正确学习态度，提高学习兴趣[1]。并且高职语文信息化教学还可以让教学工作不再局限于空间和时间，让学生在语文课堂中可以亲自体会各个地区各个民族以及海外地区等优秀文化，让学生在信息化教学中提升自身综合素质。此外，高职语文信息化教学还有利于提升教师教学素养，提升语文课堂教学效率，为学生开展高质量课堂教学，以保障高职院校人才培养质量。

二、高职语文信息化教学能力提升策略

1.加强高职语文教师信息化教学培养力度

高职语文信息化教学能力提升的关键还在于教师，语文教师作为信息化教学的实施者，其信息化教学水平会直接影响到教学效果[2]。因此，需要加强高职语文教师信息化教学能力培养力度，帮助语文教师掌握更多信息化教学技能。例如，高职院校可以定期组织语文教师学习信息技术教学方面的知识，并结合语文教师自身情况来进行针对性培训。如：年长的语文教师要先帮助他们认识信息化教学，树立信息化教学理念，再逐步提升其信息化教学能力;年轻语文教师更容易接受和运用信息化教学，因此要重点提升其信息化教学质量，确保所有教师信息化教学水平都有所提升。此外，学校还应当鼓励语文教师之间相互学习和探讨信息化教学经验和技巧，或是以听课的方式来学习优秀语文教师信息化教学技巧，提升高校语文教师信息化教学能力。

2.完善语文信息化教学基础设施

高职语文信息化教学提升还离不开完善的基础设施。信息化教学设施设备是开展语文信息化教学的物质基础，完善语文信息化教学基础设施才可以为教师与学生提供更好的服务。为此，高职院校可以结合自身实际情况来增加信息化教学设施建设的资金投入，加强校园网络建设，为语文信息化教学提供优质的网络环境支持。此外，还可以加强在线学习平台建设，将语文教学资源整合至在线学习平台，方便教师和学生随时随地学习，也便于教师与学生、学生与学生进行讨论和交流，充分发挥信息化教学在高职语文教学中的价值作用。

3.采取多样化信息教学手段，提升学生学习积极性

现阶段，不少高职学生缺乏语文学习主动性，认为这一阶段语文学习并不重要，再加上学生长期处于传统教学模式，更是削弱了语文学习兴趣。为转变高职学生语文学习态度，教师可以结合学生学习需求、学习习惯和喜好来开展语文教学。网络已经成为学生生活与学习的重要工具，教师可以结合学生这一特点，借助信息技术开展语文教学，让学生在信息化教学中感受语文学习乐趣，调动学生学习积极性。例如，语文教师可以在QQ、微信等平台来开展多样化教学活动，可以让学生将自己阅读、朗诵情况以录制视频的方式提交至平台;可以将教学资料上传至在线学习平台，让学生利用课余时间完成学习任务;教师也可以借助多媒体技术来让学生观看一些教学相关的视频或是影视作品，丰富课堂教学内容，拓宽学生知识层面，让学生感受到语文课堂并不是枯燥乏味，而是可以从中获得更多知识，进而享受语文学习，提高学习效率。

4.调整高职语文教师评价标准

当前高职教师评价标准中并没有涵盖信息化教学有关内容，评价标准更加偏向于教师科研能力的考核，但是缺乏教学过程和教学质量的考核，导致教师教学水平存在很大差距，教学质量无法得到保证。因此，高职语文信息化教学能力的提升还需要对语文教师评价标准进行调整。高职院校应当结合信息化教学需求来对语文教师评价标准进行调整，在评价标准中增加信息化教学有关内容，将语文教师信息化教学能力和优秀教师评比、教师职位晋升挂钩，以激发教师信息化教学积极性。此外，高职语文教师评价调整还应当做到合理、公正，需要结合教师信息化技术接受能力，这样才可以保证教师评价公正、客观，使所有语文教师都可以认同和接受。高职语文教师信息化评价还可以通过信息化教学评比、微课教学成效、在线课程评比等活动对语文教师信息化教学能力进行评价。除了调整教学评价标准，还应当设置一些精神或物质奖励，调动高职语文教师参与积极性，自觉提升自身信息化教学能力，提升高职语文教师队伍信息化水平。

结语

信息化教学已经成为当前教育教学的重要一部分。作为高职语文教师，需要认识到信息化教学的价值作用，转变课堂教学理念，将信息化技术作为创新课堂教育模式的重要工具，并在今后教学中不断提升自身信息化教学水平，让学生在信息化课堂中真正享受语文学习，积极投以入到学习当中，促进学生实现全面发展，以更好实现高职院校人才培养目标。

参考文献：

[1]顾俊.信息化背景下高职语文学与教变革的实践研究[J].智库时代，2019（50）：226-227.

[2]黄建国.高职院校教师信息化教学能力现状调查及提升对策[J].教育与职业，2018（16）：105-108.