潘建华

[摘  要] 学习材料指所有与教学内容有关的教学资源。现代教学技术的普遍应用使学习材料的使用更加方便和多元化，使其得到更广泛的拓展。学习材料的拓展，不但有利于把教学内容化难为易，而且有利于学生对教学内容进行理解与记忆。文章探讨了在小学数学教学过程中灵活使用学习材料的策略。

[关键词] 小学数学;学习材料;使用策略

学习材料指所有与教学内容有关的教学资源。传统的课堂教学，学习材料只有教材，学生的思维和学习能力受限制，导致课堂教学质量不高，课堂教学效率低下。伴随着现代教学技术的普遍应用，学习材料得到了广泛的拓展。学习材料的拓展，不但有利于把教学内容化难为易，而且有利于学生对教学内容进行理解与记忆。对此，在小学数学教学过程中，应灵活使用小学数学学习材料。

策略一：研读学习材料

研读学习材料，寻找学习材料与教学内容的联系，将学习材料与教学内容进行有机结合，能有效拓展教学资源。

1. 寓拓展学习材料于研读之中

在小学数学教学中，有两种拓展学习材料的方式：一是以教学案例为背景拓展学习材料;二是以教学内容为背景拓展学习材料。以教学案例为背景拓展学习材料，既可以降低理解教学内容的难度，又可以培养学生自主探究的能力。

因此，在小学数学教学中，以教学案例为背景拓展学习材料，能借助学习材料中蕴含的数学道理，促使学生探究、认识和理解教学内容，逐步积累数学知识。

2. 寓挖掘学习材料于研读之中

在数学教学中，为了能使学习材料充分发挥作用，必须根据数学教学的实际，挖掘学习材料，让学生在学习了数学基础知识后，进一步吸收和消化。

因此，在小学数学教学中，要想灵活使用学习材料，首先要研读学习材料，然后对学习材料进行适当的拓展和深度的挖掘，以保证学习材料能发挥出应有的作用。

策略二：甄选学习材料

研讀学习材料，是为了保证学习材科能符合教学内容，使学习材料能发挥应有的作用。借助学习材料的研读，再对学习材料进行甄选，很大程度上能保证学习材料的优质、可靠和有效。

1. 从学生实际出发，甄选学生需求的学习材料

学生是课堂的主人，是课堂教学的主要对象。关于小学数学教学中的学习材料，必须从学生实际出发，对学生需求的学习材料进行甄选。只有这样，才能让学生不断提高学习的积极性，也才能让学生不断获得学习的乐趣。

如，“百分数”的教学，可甄选与学生日常生活相关的购物类习题作为教学案例，来引起学生的共鸣，激发学生积极、主动、热情参与数学课堂教学活动。习题可以是（判断题）：“一套男式西服，原价是500元，提价20%后又降价20%，现价与原价一样（   ）。”学生针对这道题，借助生活常识，结合所学的百分数知识分析题意，找到解题思路：一套男式西服提价后的价格为500×（1+20%）=500×1.2=600（元）;其提价后又降价的价格为600×（1-20%）=600×0.8=480（元）。因为480<500，现价与原价不一样，所以题目的结论不对，应打“×”。

因此，从学生实际出发，甄选学生需求的学习材料，不但能使教学活动的开展顺利，而且能使学生深入理解学习内容，熟练驾驭学习材料。

2. 从教材实际出发，甄选优质可靠的学习材料

教材是课堂教学的依据，也是学生的重要学习材料。以教材为依据，甄选学习材料，用于辅助教学，能吸引学生的注意力，能提高课堂教学的效率，能保证课堂教学的质量。因此，在小学数学教学中，应从教材实际出发，甄选优质可靠的学习材料，确保学习材料的有效性和合理性。

如，“圆”的教学，可甄选教材中列举的图片作为教学案例，引导学生先走进教材，通过教材中列举出来的图片，对圆建立初步的认识。然后借助多媒体课件，展示关于圆的系列图片，让学生对圆加深认识。这样教学，既能使学生的注意力集中于教学活动，又能使学生深刻认识教学内容，更能使课堂教学达到教学目标。

策略三：妙用学习材料

妙用学习材料，关键在于保证学习材料的效能最大化，即在恰当的场合和恰当的时机运用恰当的学习材料。

1. 学习材料的合理呈现

如何合理呈现学习材料呢？通常情况下，课程的开始阶段，为了让学生的注意力迅速转移到课堂教学中，需呈现具有提示性的学习材料。课程的进行阶段，为了让学生进一步剖析概念性的知识，需呈现与概念性知识相关的学习材料。课程的结束阶段，为了让学生更加系统地理解和全面掌握当堂课的教学任务，需呈现综合性的学习材料。

例如，教学“比较图形的面积”时，可先出示课前预设的图形卡片，让学生猜一猜，哪张卡片的面积大？哪张卡片的面积小？学生一番争论后，老师揭示答案。有时老师揭示的答案，不一定要与学生猜想的答案相同。如此教学，既能营造良好的教学氛围，又能充分激发学生继续学习的欲望，还能催生学生探究的动力，更能为课堂教学活动奠定基础。

2. 学习材料的一材多用

如何一材多用学习材料呢？通常情况下，为了提高学生的数学水平，让学生面对熟悉的学习材料，深度挖掘数学知识，须反复应用同一个学习材料，即一材多用。

如此地分一分、折一折、涂一涂、比一比，一种学习材料多样功能，一材多用，一节课用到底，使学习材料的效能最大化，让学生借助同一种学习材料，不断加深对教学内容的理解。

总而言之，灵活使用学习材料，直接关系到数学教学的效果。教学实践中，应努力探究、实践、总结灵活使用学习材料的策略。

3398501908231