徐海燕

[摘  要] 学生的数学学习是灵动的、个性化的学习体验历程，数学课堂也是一个多维度的联合体。为此，在教学中教师就得重视各个层面的思考，要精心研读文本，为谋划教学预设及学习环节助力;要精心研磨细节，为活跃教学助力;还要追求精致评价，保护学习自信，关爱学生身心，为活力课堂助力，从而让数学教学更臻完美。

[关键词] 研读文本;研磨细节;精致评价;数学学习;数学素养

上好小学数学课其实也是一项非常复杂的工程，它需要教师多层面的思考、精心的谋划和匠心独运的实践，才能整合多方资源，让数学教学充满活力、充满智慧。所以在教学中，教师就得攻破教材的文本解读，把脉数学知识的结构，为后续的谋篇布局提供必要的知识积累;还得强化自身的教学技能发展，让自己更能适应学生的学习发展，从而能真正成为学生数学学习的引导者与参与者，成为学习创新动力的提供者。最终让小学数学教学神采奕奕，精彩连连，充满诱惑。

一、精研文本，为谋划教学助力

“工欲善其事，必先利其器”。是的，教师要上好每一节课，就得做足课前功夫。精心研读教材等文本，就是课前功夫发展的最具代表性的方法。因此，教师就得学习解读教材文本，把脉知识的前生今世，从而精准地安排导入、温故等细节，让教学预设更富知识体系，符合学习的逻辑顺序;还得重视《义务教育数学课程标准（2011年版）》的研读，从中明晰要求，掌控了解、知道、理解、应用等层面的具体细则，使得教学设计更合乎规范，既不降低标准，也不拔高要求。……