汪洋

[摘  要] 在小学数学教学中，培养学生符号意识，不但能够使学生运用数学语言表达思想，还能够促进学生数学抽象思维的发展。基于理论研究与教学实践，探寻小学低段学生符号意识的培养路径，以激发学生的符号意识，发展学生的抽象思维，促进学生核心素养的提升。

[关键词] 符号意识;低段;小学生;培养路径

数学符号是一种兼具抽象性和简洁性的规范性语言，它具有提高表达效率、简约思维过程的功能。因此，在小学数学教学中培养学生的符号意识，不但能够使学生运用数学语言表达思想，还能够促进学生数学抽象思维的发展。基于理论研究与教学实践，探寻后提出小学低段学生符号意识的培养路径，以供参考。

一、创设生动情境，激发和培养符号意识

古人曰：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”要让小学低段学生主动了解符号、接纳符号，必须从内心唤起学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师可创设生动情境，使学生对所学知识感兴趣，唤醒学生已有的经验，使学生亲身经历知识符号化的过程。

1. 结合生活情境，激发符号意识

小学生尤其是低段小学生大多以形象思维为主，对数学知识的感知往往是从生活中的具体事例开始的。教学中，教师可结合学生的现实生活创设生动情境，使学生主动尝试引入数学符号解决问题，从而亲身体验应用数学符号的意义。

师：同学们，伴随着社会的发展，汽车越来越多地走进了千家万户。……