陈凯 孙美勤

摘   要：马尔代夫国家课程框架确定的核心素养包括以下八项：宗教信仰、自我理解与管理、健康生活、人际交往、批判性思维和创新性思维、意义建构、技术和媒体的使用、实践的可持续性。八项核心素养相互关联且相互渗透，不同教学阶段关注的核心素养有所不同。核心素养评价由同伴互评、学生自评和教师评价三部分组成，评价策略多元化，遵循全面性、多样性、统一性、指导性、科学性等原则。

关键词：马尔代夫 核心素养 课程框架 评价策略 评价原则

马尔代夫共和国是亚洲最小的国家，是印度洋上的群岛国家，因为岛屿风情而被世人视为旅游胜地。马尔代夫积极响应“一带一路”倡议，是最早与我国签署“21世纪海上丝绸之路”谅解备忘录的国家之一。

马尔代夫十分重视发展教育事业，投入大量资金为各环礁行政区增加教学设备，并实行免费教育，全国已消除文盲，是发展中国家识字率最高的国家之一[1]。2012年，马尔代夫制定国家课程框架草案，对学生采取形成性评估[2]。2014年正式颁布国家课程框架并于2016年更新，规定了课程开发及实施的基本原则，课程愿景是培养有动力去探索和创造知识的成功人士，培养有强烈自我意识和文化认同感的自信而有能力的个体，培养对家庭、社区和全球社会负责任和富有成效的贡献者[3]。对于如何实现这一愿景，马尔代夫将其具体化为培养学生的核心素养。

一、国家课程框架设计原则

马尔代夫所有课程开发及实施的基础是国家课程框架中提出的八项原则[4]，分别是伊斯兰教原则，认同和文化原则，人权、民主和正义原则，整体发展原则，追求卓越原则，包容性原则，生活准备原则，相关性原则。……