吴林余 李淑彬

摘要 借助体验活动、生活现象、实物、生活热点来创设生活化教学情境，激发学生参与课堂的兴趣，再通过层层递进的问题串来引导学生探究生活现象背后蕴含的科学知识，从而掌握呼吸系统的组成及呼吸道的作用，形成结构与功能相适应的生命观念。

关键词 生活化教学情境 呼吸道 教学设计 初中生物学

中图分类号G633.91

文献标志码 B

生活化教学情境是指教师在教学过程中，有针对性地选择生活中的真实现象或问题，并对这些现象或问题进行科学化重组，创设出能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境和教学氛围。良好的生活化教学情境应具备生活性、真实性、问题性的特征，能够将抽象的知识与现实生活融合，激发学生的学习兴趣。“呼吸道对空气的处理”是人教版《生物学》七年级下册第三章第一节的内容，本节内容与学生的现实生活联系紧密。教材先是以图文结合的方式介绍了呼吸系统的组成，接下来以“资料分析”活动引导学生分析出呼吸道的作用。但“资料分析”部分资料太多、各资料之间的逻辑联系不紧密以及讨论题太多，导致部分七年级的学生觉得本节的“资料分析”阅读量太大、任务繁重而产生畏难情绪。因此，教师可创设生活化教学情境来将抽象知识与学生生活经验融合，并结合层层递进的问题串来引导学生探究生活现象背后蕴含的科学知识。这样既能激发学生兴趣，又使学生在轻松有趣的探究氛围中学到知识、发展能力。……