【摘要】思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，打造深度的思政课堂，让思政课接地气、有思想、有碰撞、有激荡，学生思辨能力的培养是关键要素。培养学生的思辨能力，可以从设置情境、营造氛围、拓宽广度等方面展开。

【关键词】思辨能力培养;创设情境;营造氛围;拓宽广度

【中图分类号】【文献标志码】B【文章编号】

【作者简介】徐爽，江苏省南通市崇川区教师发展中心（江苏南通，）

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，承载着发展学生多项综合素质和能力的重要使命，小学思政课的讲授遵循生活性、活动性、综合性、开放性、实践性等原则，但容易走向理论式宣讲或表面热闹、实则空泛的误区，如何打造深度的思政课堂，让思政课接地气、有思想、有碰撞、有激荡，学生思辨能力的培养是关键要素。培养学生的思辨能力，可以从设置情境、营造氛围、拓宽广度等方面展开。

一、巧设思辨情境，多渠道打开两难话题

创设有效的生活情境。在教学活动中，教师应有目的地选用或创设有效的生活情境，可以是现实生活、过往生活，也可以是虚拟生活，未来生活，这个情境的创设应贴近学生的认知经验，激发学生在场景中亲身体验、深入感悟，激烈思考，从而进一步提升认知和启迪智慧。如在教授“爱心的传递者”一课，教师引导学生感悟雷锋做好事不留名的品质，并设置如下情境：小明同学的班级正在开展“小小雷锋在行动”的活动，班级以小组为单位进行星星榜的评选，目前小明同学所在小组暂时落后。……