窦平

【关键词】幸福教育;教育原点;人文关怀

不同的人对幸福的理解和表达各不相同，但有一点共识：如果没有幸福，生活的任何事情将失去价值意义。教育并非只是知识的堆集，而是精神的契合，是通过文化导向使灵魂觉醒的本源和根基。因此，精神世界决定了教育内涵。人的回归才是教育改革的真正条件。教师要从生命个体的“人”出发，唤醒人的潜在本质，使每位学生的天赋和秉性得到释放，获得最佳发展。将教育升格为幸福教育，以“幸福”的方式来实践创造教育，要始终遵循“幸福公理”：追求幸福是每个人的生活动力，这是教育价值的一种回归。幸福教育其实本来就是教育应有的样子，教育的目标、过程、方法、手段，都是围绕使人“感到幸福”和“活得更好”而展开，通过教育彰显人性的光芒，使人通过教育获得自由与幸福的可能，最终抵达“求真”“向善”“尚美”的境界。

一、从目标追求上看，幸福教育尚美而又富有生态

好的教育就应该极大促进个人和集体的幸福。幸福不是教育的唯一目的，但它是核心目的。为了幸福的教育目的与其他目的之间是核心与外围的关系。幸福教育是人发展的客观规律性与教育实践的目的性两者的和谐统一，而美也是事物规律性和目的性的统一。从这个意义上说，幸福教育是根植于人的价值核心，是把自觉把崇尚美、追求美，作为教育的目的和手段。以尚美为旗帜的幸福教育，应该各美其美，美美与共，学校的办学文化和特色应该是百花齐放、百家争鸣。……