【摘 要】江苏省连云港市灌南县小红花幼儿园开展种植课程，让儿童在种植园中亲近自然。种植课程的设置注重实践，以激发儿童兴趣;注重全面发展，以培养儿童观察能力;注重引导合作，以培养儿童协作能力;注重结果评价，以培养幼儿探究能力。

【关键词】幼儿园;课程开发;种植活动;儿童发展

【中图分类号】G612 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）87-0075-02

【作者简介】罗晓丹，江苏省连云港市灌南县小红花幼儿园（江苏连云港，222531）园长，中级教师。

种植园是为幼儿提供亲近自然，进行生活化教育的活动场所。种植活动是承载幼儿接触、认识、探索自然知识的小船，是培养幼儿科学探究能力的重要载体。幼儿园设置种植课程，有利于幼儿在亲历种植的过程中，积极尝试和探索，充分发挥积极性和自主性，培养独立思考和操作的能力，以及发现问题和解决问题的能力。江苏省连云港市灌南县小红花幼儿园（以下简称“小红花幼儿园”）结合“生活化”园本教育理念，开展“灵动”的种植课程：以儿童经验和兴趣确定种植内容，让儿童在行动中主动探究学习，构建聚焦儿童发展的种植课程。

一、注重实践，激发儿童兴趣

种植课程的设置应注重实践，从幼儿兴趣出发，使其在观察感知、实践探索中逐步了解植物的特点及生长规律，进而产生好奇心和求知欲。种植活动的开展应充分解放幼儿的天性，让幼儿全程参与植物的选择、种植、收获的完整过程，拓展认知范围，增强认知能力。教师引导幼儿在种植过程中，主动发现自己未知的事物，使幼儿的好奇心和求知欲得到最大限度的满足。……