【摘  要】江苏省南通市紫琅第一小学开展绿色评价的研究，重点在学生学业测评变革的探索，强调学业评价在教学和学习中的特殊地位，致力于学业评价与课内外知识学习的连接，注重提升对团队的学业水平检测，探讨评价、课程和教学法的协调一致，关注儿童的情境学习。绿色评价是教学活动中的生态觉悟。

【关 键 词】绿色评价;学科素养;学业测评;学业诊断

【中圖分类号】G423.07    【文献标志码】C【文章编号】

【作者简介】叶水涛，江苏省教育学会副会长、中国写作学会基础教育中心主任

有教学就有评价，评价是对教学效果的鉴定，推动教与学的改进，并含有价值导向的意味。江苏省南通市紫琅第一小学（以下简称“紫琅一小”）开展绿色评价的研究，重点在学生学业测评变革的探索，强调学业评价在教学和学习中的特殊地位，旨在通过测评内容、测评维度、测评对象、测评运用等方面的变革，达成学生核心素养的发展和评价方向的一致，继而撬动课程开发与课堂学习方式的深刻变革。校长姜树华尤为关注教师的教学评价观的转变，重在提高教师学业评价的能力与研究的自觉性。他认为，如果教师不能转变观念，仅满足于用单一的书面考试评价学生，执迷于符号化的知识教学，势必忽视教学中的核心素养导向;教师如果不能在教学中融入对学生的一些重要能力，诸如社会适应能力、交往沟通能力和创造力等的培养，那么显而易见，学校教育及学生发展就无力应对未来世界的挑战。……