凌婧

[摘 要]STEM理念视域下科学项目式活动创设，教师需要有整合创新意识，对项目活动资源进行整合、对项目活动程序进行设计、对项目活动策略进行落实、对项目活动训练进行拓宽研究，以便为学生提供跨学科的学习机会，并在项目活动实践中形成学科综合能力。

[关键词]小学科学;STEM理念;项目式活动

[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0080-02

STEM是科学、技术、工程、数学四门学科的英文缩写，STEM理念則是将这些学科进行融合，对学生进行多方面的教育和塑造，培养学生综合能力。在小学科学学科项目式活动教学中，教师利用这一科学理念展开教学设计和实践，能够给学生带来更多信息支持，让项目活动顺利展开。所谓项目活动，是指将项目内容、项目主题与更多学科相结合，与学生生活相对接，自然形成的学习实践活动，让学生在具体操作体验中建立学科综合认知。

一、项目活动资源整合，体现STEM理念支撑作用

STEM理念下的项目活动，要求教师教学设计要有跨界思维意识，关联其他学科来完成科学学习活动任务。项目活动资源极为丰富，教师需要对学科教材、教学活动、教学方法等内容进行关联性分析，对学生执行活动的基础能力有比较明晰的认知，以提升科学学科项目活动的适合性。

如教学苏教版五年级科学上册《太阳钟》，教师在课堂导学阶段，利用多媒体展示一组图片信息：这是古代的计时器，注意观察其操作原理。古代人都能制作出这些精美的计时器，如果让你来制作一个太阳钟，你会如何设计呢？……