陈玲

[摘 要]核心素养的提出是英语课程改革进一步深化的必然结果，对一线英语教师教学设计能力提出了更高的要求。“核心素养—课程标准（学科素养）—单元设计—课时计划”是环环相扣的教师教学活动的基本环节，其中教学活动设计以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行，因此教学目标的制定尤为重要。

[关键词]核心素养;小学英语;教学目标

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）06-0046-02

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，主要指向必备品格和关键能力的培养。

核心素养的提出是英语课程改革进一步深化的必然结果，对一线英语教师教学设计能力提出了更高的要求：立足《义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》），解析教材;目标统整，内容整合;创设语境，强调语用;以生为本，挖掘文化和主题意义。由此可见，英语课时教学目标的制定关乎课堂活动如何设计、运用何种教学策略、教师评价的导向性以及主题文化挖掘的深度等问题。

下面，以牛津上海版小学英语教材M2 Unit 3《About me》教学为例，谈谈如何基于核心素养制定课时教学目标。

一、教学目标的定义

何谓教学目标？教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，指在教学活动中所期待得到的学生学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用，因为教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。同时，教学目标是一个多层次的系统，包括国家培养总目标、学科（课程）教学目标、阶段教学目标、单元教学目标和课时教学目标。……