黄东亚

[摘 要]涵泳是我国母语教学的重要方式之一。学生学习和运用祖国语言文字需要通过涵泳，在对文字精准表达的品悟、对句式表达张力的体验、对情感表达的共振中，学生能够发现言语表达的基本规律，生成言语表达的种种智慧，从而提升语言表达能力。

[关键词]涵泳;言语实践;用字精准;句式张力;情感表达

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0049-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在阐释语文课程的性质时强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”在实践中体会，在实践中把握，在实践中提升，方是语文学习的根本之道。然而，纵观当下的语文课堂，能够真正引导学生品悟、学习语言的时间很少，倒是让学生现学现卖、迅速迁移展示的环节颇多。这样的本末倒置，使得我们的语文实践浮于表面，学生的语文素养得不到真正的提升。重视对文本内容的涵泳，让学生在文字表达中来来回回走上几遭，学生方能真切领悟语言文字表达的基本规律，获得属于自己的、有生命张力的表达能力。

一、“涵泳”的意义探寻

“涵泳”在现代汉语词典（商务印书馆2017年第7版）中解释为“潜入水中;沉潜”。南北朝时期杰出的诗人、文学家谢灵运曾有“羡轻魵之涵泳，观翔鸥之落啄”之描述（语出《撰征赋》）。后来，人们由此引申出“浸润，沉浸”之义，如“臣生遭圣明，涵泳恩泽”（唐代诗人韩愈《禘祫议》），“吾自少至壮，遍遭纲伦之厄，涵泳其苦，殆非生人所能任受”（清·谭嗣同《〈仁学〉自序》）等。……