谭春艳

[摘 要]随着新课改的不断推进，培养学生的语用能力已成为语文教学的主要目标之一。当下，巧抓语文阅读中的语言要素，是保障阅读教学效率的最好途径，更是提升学生语用能力的根本策略。据此，教师应立足语用，对阅读教学的重点内容进行分析，落实“教学评”一体化策略，构建语用型课堂，以体现生本教学理念。

[关键词]语用取向;低年级;阅读教学

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0047-02

语文阅读中的语言要素是培养学生语用能力的基本内容，它包括基本的语言知识、必备的语言理解能力等。这些都是低年级学生立足语用学习语文知识、掌握阅读技巧必须具备的。那么，教师如何才能掌握好语用阅读教学的重点，并立足语用能力的提升，制定出科学可行的阅读教学策略呢？本文将以低年级教材为例进行具体分析。

一、语用阅读教学的重点内容

语用阅读教学的重点内容包括以下四点。

1.培养学生的语言交流能力。学生能用语言进行交流，能够准确、流畅、完整地表达自己的所知所想，所说的话既不会产生歧义，也不会有语病，这是语用阅读教学的首要目标。

2.培养学生的语言理解能力。学生的语言理解能力与交流能力是对应存在的，即学生能准确、完整地理解他人的表达意图，不会产生理解上的歧义。

3.培养学生的语言应变能力。语言应变能力是指学生在与他人对话的过程中能够快速对他人的表达意图做出反应。这需要学生具有较强的语言思维能力和情感体悟能力。……