王兴朝

摘 要：现如今，信息技术在我国现代化教育中的应用越发广泛和普遍，这对于中职机电一体化教学来说也是一样，若能够有效地应用信息技术，那么非常利于激发中职学生对于机电知识的学习兴趣，提升学生在课堂学习中的主动性，从而能够提高机电一体化教学的效率与质量，也利于提高学生的学习水平。所以，在中职机电一体化教学中，教师应善于采取有效性方式来运用信息技术，促进达成机电一体化教学的重要目标。基于此，故以中职机电一体化教学之现状分析为出发点，探讨信息技术在中职机电一体化教学中的应用对策，最后对教师在中职机电一体化教学中应用信息技术的要点进行积极探析。

关键词：信息技术;中职;机电一体化;教学应用

在中职机电一体化教学之中应用信息技术，利于为此项教学工作的开展提供丰富性的教学资源，也利于做到整合相关的教学资源，进而能够节省教学的成本，提高教学的成效，并且信息技术还利于增强学生的感官体验，为中职机电一体化课堂注入鲜活的因素，以便优化各项教学环节，让学生能够在机电一体化课堂的学习之中学习到更多的知识，以扎实的学习基础以及相关技能，为中职学生日后的就业提供一定的保障。

一、中职机电一体化教学现状

在开展中职机电一体化教学的过程中，时常会存在这样的状况，即教师在开展教学工作的过程中未能够重视于探索良好的教学方式，而对于许多中职学生来说，其在学习机电一体化知识时，也会对于知识学习产生抱怨以及厌烦的情绪，因而不愿投身至機电一体化课堂的学习之中，在此情况下势必会影响到中职学生的学习成效。另外，在教学期间对于编程操作的要求较高，但相关的自动编程软件却较少，所以也会致使学生的操作水平较为不足。

机电一体化课程重点在于电与机这两个方面，然在实际教学之中，对于机械课程的安排则过于重视，却未能够注重于开展“电”方面的课程，而受此影响，则会致使机、电和计算机这三者之间处在一种失衡的状态，同时中职机电一体化教学也难以满足学生以及教育领域的迫切要求和需求，最终难以提高学生的技术水平。

另外，在开展中职机电一体化教学工作时，个别教师也会忽视和学生之间的互动，片面地认为中职学生在许多方面都较为成熟，在课堂之中不必进行充分的互动，只需将相关的理论知识讲述给学生即可，但殊不知这种教学方式不但难以营造良好的教学环境，也不利于提高学生在机电一体化课堂学习之中的自主性，同时学生在遇到问题时，也难以通过和教师之间的互动和沟通做到及时解决问题，进而就会影响到学生的学习信心，甚至会对于中职学生的日后发展产生消极性阻碍。

二、信息技术在中职机电一体化教学中的应用对策

（一）利用信息技术，激发学生学习兴趣

以实际情况来说，中职学生的学习基础往往较差，所以许多中职学生在学习阶段都会感到尤为吃力，并且自身的学习态度也不够端正，未能形成正确的学习习惯，也未能掌握到良好的学习方式，致使其存在着厌学现象。所以说，在现阶段中职机电一体化教学之中，教师要探析良好的教学方式来改变中职机电一体化的教学现状，在其中注入鲜活的教学元素，以便真正激发学生学习相关知识的兴趣，提高学生参与机电一体化课堂的主动性，这样不但利于提高学生的学习效率，也利于提高机电一体化教学之成效。而据相关调查发现，若能够在中职机电一体化教学之中良好应用信息技术，则有利于达成上述教学目标，真正做到激发学生对于机电一体化知识的学习兴趣，同时也利于增强学生的感官体验，冲击到学生的视觉以及听觉等，如此才能够在最大程度上吸引学生在课堂中的注意力，始终保持学生对于机电一体化相关知识学习的主动性。

（二）利用信息技术，降低机电教学难度

中职机电一体化专业课程具备抽象性、复杂性特征，且许多知识内容都难以琢磨，在课堂教学之中，若仅仅借助于语言描述的方式来开展教学工作，那么很难促进中职学生深入理解机电知识，进而不但会影响到中职学生学习机电知识的信心，也会阻碍到机电一体化教学脚步的迈进，难以实现中职机电一体化教学目标[1]。所以，在现阶段开展中职机电一体化教学的过程中，教师也应充分利用信息技术来降低机电教学的难度，使学生能够更为快速地理解相关知识，以便提高学生的学习信心，推动中职机电一体化教学的顺利开展。

以具体的方式来说，一方面教师需充分结合信息技术和机电一体化课程内容，明晰二者之间所存在的契合点，以便促进二者之间的良好融合，在课堂教学之中去更好地发挥出信息技术的作用，辅助于机电一体化课程的高效性开展。另一方面，在课堂教学之中，教师可通过放映相关图片以及视频等方式，来促进学生直观性地理解相关知识，这样做非常利于降低学生的学习难度，提高学生的学习成效，最终才能够提高学生的学习成绩，推动学生获得持久性、长远性的发展和进步。

（三）利用信息技术，提高学生操作技能

机电一体化专业课程具备操作性以及实践性均较强的特征，所以对于学生的操作能力有着较高的要求，也唯有学生具备超高的操作技能，才能够在日后的工作之中独立性、自主性地完成工作任务。然以当前情况来看，中职院校的相关实验设备还不够齐全，难以切实满足中职学生的实践需求，同时也因实践操作过程中会消耗掉大量的材料，所以也会致使学生实践的成本较高，进而则会加大中职院校的经济负担，而若想改善此情况，那么运用仿真软件来增强实践实训效果则显得尤为必要[2]。

仿真软件所具备的优势较多，如其安装较为简单，在操作过程中也较为便利，通过利用仿真技术能够直观性地表现出实训操作的真实环境，让中职学生能够良好地面对整个操作过程，所以在中职机电一体化教学之中，教师务必要良好应用仿真软件，来不断提高中职机电一体化教学之效果，以期真正提高中职学生的操作技能。

（四）利用信息技术，促进师生之间互动

以往在开展中职机电一体化教学时，教师往往采用“填鸭式”的教学方式来直接讲述理论知识，在此情况下则难以促进师生之间的良好互动，在课堂教学中也只是教师提出相关问题，而后由学生被动性地解答相关问题，而难以切实提高学生的自主性，也难以促进学生掌握良好的学习方式，进而就会影响到学生的学习成绩。所以，在现阶段中职机电一体化教学中，教师还应利用信息技术来促进自身和学生之间的互动与交流，对此，一方面教师应针对机电一体化教学内容，来提前设计相关问题，并将教学资源以及相关问题等发布至信息化数字平台之中，让学生进行课前的良好预习[3]。另一方面，在学生预习期间，若遇到难以解决的问题，那么教师也可和学生一同探讨，促进学生去解决问题。在教学期间，教师还可利用信息技术将教学内容清晰、直观地展现在学生的眼前，让学生根据信息技术所展现出的内容来进行自主学习，非常利于提高学生的自主学习能力，也能够使中职机电一体化教学始终呈现出欣欣向荣的态势。

三、教师在中职机电一体化教学中应用信息技术的要点

（一）及时转变自身教学理念

受以往教学理念的影响，中职机电一体化专业教师在开展教学工作的过程中，还未能积极贯彻现代教学观念，也缺失了解与掌握信息化技术，因而在运用信息化技术的过程中就会遇到诸多的阻碍，还有个别教师虽迫切想要运用信息技术来作为教学辅助，然因自身的应用水平较为有限，仅能够制作出一些较为简单的课件，所以也难以切实满足于机电一体化教学之中对于信息技术的运用需求。而在此情况下，就要求中职教师积极转变自身的教学理念，充分参与到培训之中，不断提高自身运用信息技术的能力，以便更为高效地运用信息技术去开展中职机电一体化教学工作。

（二）强化建设信息化教育环境

以硬件资源来说，虽说不少中职院校已在教室中设置了电脑、展台以及电子白板等，然却因个别教师难以操作运用于此，而导致硬件资源的运用率相对较低，也会致使产生资源浪费的现象。还有个别中职院校未能够为全部的班级均配置电脑，导致利用数字化平台之中的相关资源开展信息化教学的想法难以落实。

以软件资源来说，虽说不少中职院校已然购置了软件资源库，然而所具备的资源却难以加工或是修改，也很难真正运用至课堂教学之中，在课堂中所运用的许多课件均较为简单，未能够满足于中职学生学习相关知识的要求，所以针对上述情况，若想确保教师良好地应用信息技术，那么还需强化建设信息化教育环境，加大硬件资源以及软件资源等方面的投入，还需不断提高中职教师运用软硬件资源的水平和能力，以便在中职机电一体化教学之中，更为熟练地运用相关资源与技术，以真正发挥出信息技术在中职机电一体化教学之中的积极作用，尽早達成中职机电一体化教学之重要目标。

总而言之，在中职机电一体化教学之中，教师若能够熟练与灵活地应用信息技术，那么不但利于提高机电一体化课堂教学的趣味性、生动性、直观性以及形象性，还利于提升学生在课堂学习之中的创造性、积极性以及主动性等，从而提高学生的学习水平和操作技能，同时降低学生的学习难度，提高学生在机电一体化课堂学习之中的有效性。更为关键的是，在中职机电一体化教学中应用信息技术，还能够促进师生之间的良好互动，使教师能够及时帮助学生解决学习期间所遇到的困惑，进而使学生在机电一体化的学习之中能够更为顺利，最终真正提高学生的各项技能，使学生能够在日后更好地投身至实际的工作岗位之中。

参考文献：

[1]袁丽华.信息技术在“机电一体化”教学中的应用[J].科技经济导刊，2018（13）：106.

[2]李珂.信息技术在机电一体化教学中的应用探微——江苏省高职院校青年教师企业实践培训资助项目[J].科学大众（科学教育），2018（1）：140.

[3]尹悦悦，王保恒，刘新，陈金华，孙雪蕾.信息技术在“机电一体化”教学中的应用实例[J].镇江高专学报，2016（2）：94.